淺探新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之策略

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1、淺探新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之策略　　【摘要】當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)內(nèi)容沒有出現(xiàn)很大的改變，但是在結(jié)構(gòu)方面做出了相應(yīng)調(diào)整，對(duì)數(shù)學(xué)課程的基本理論進(jìn)行了修改和完善，明確了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，理清了設(shè)計(jì)思路。初中數(shù)學(xué)銜接著小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)，是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，稍有不慎，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)一落千丈。因此，本人認(rèn)為很有必要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略。因此，本人通過查閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身從事多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際入手，探索新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之策略，希望能為提升課堂教學(xué)效率提供一定的參考及借鑒。【關(guān)鍵詞

2、】新課程初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一、教師應(yīng)盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力新課程標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)最大努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。6案例：使用一張長(zhǎng)方形的紙板，制作一個(gè)有蓋的正方體，如何才能使正方體的容積最大？這道題目需要學(xué)生綜合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法等才能解答出來(lái)，在解答過程中學(xué)生要不斷的推理、反思。這道題目實(shí)際性非常強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的解題興趣。但是一個(gè)人有很難完成，所以就會(huì)產(chǎn)生合作交流的想法。學(xué)生一邊動(dòng)手一邊計(jì)算，通過合作交流的方式解答該題。策略：（1）合理分組；（2）有足夠的合

3、作交流時(shí)間，不能出現(xiàn)形式主義，為交流而交流；（3）保證個(gè)人思考空間，要明確個(gè)人思考是合作交流的前提，能夠提高合作交流的水平；（4）提倡學(xué)課后生合作交流。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，加上每個(gè)組每個(gè)學(xué)生的思維情況不一樣，因此在課堂上很難保證每個(gè)小組、每個(gè)成員都能交流。所以學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間，繼續(xù)合作交流。二、教師應(yīng)盡最大努力創(chuàng)造真實(shí)、有效的教學(xué)情境數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是教師教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)這一學(xué)科，也要求教師遵循學(xué)生的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。因此，教師應(yīng)盡最大努力創(chuàng)造真實(shí)、有效的教學(xué)情境。根據(jù)情境認(rèn)知理論的觀點(diǎn)，知識(shí)是在相應(yīng)的背景中獲得的，真實(shí)有效的情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分有利

4、的[4]。6案例：小明在放學(xué)回家的路上撿到了一個(gè)錢包，里面有人民幣100元，第二天小明將錢包交給了班主任，班主任表?yè)P(yáng)小明是個(gè)好孩子，并且交小明寫一份“失物招領(lǐng)啟示”，方便失主認(rèn)領(lǐng)。請(qǐng)你幫助小明寫一份“失物招領(lǐng)啟示”。對(duì)于這個(gè)生活情境，同學(xué)們興趣很高！有的同學(xué)說：“今天我撿到一個(gè)錢包，里面有人民幣100元，請(qǐng)失主速來(lái)認(rèn)領(lǐng)?！庇械膶W(xué)生反對(duì)：“萬(wàn)一有人冒領(lǐng)怎么辦，真正的失主才著急?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為：“今天我撿到一個(gè)錢包，里面有人民幣若干元，請(qǐng)失主速來(lái)認(rèn)領(lǐng)?！痹谶@樣真實(shí)有效的生活情境例，通過學(xué)生之間的交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性增加不少，使學(xué)生面對(duì)數(shù)字的時(shí)候不在那么

5、煩躁。策略：教師要讓學(xué)生明白數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的概念，要?jiǎng)?chuàng)造條件模仿現(xiàn)實(shí)生活中的某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境里，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師創(chuàng)造的情境必須是來(lái)源于生活，如果情境只是一種假設(shè)，學(xué)生在心理就認(rèn)為：這種情況不會(huì)發(fā)生，既然不會(huì)發(fā)生，更不會(huì)與我有關(guān)，既然與我無(wú)關(guān)，那這道題就沒有現(xiàn)實(shí)意義。所以說，一定要注重情境的有效性、真實(shí)性。三、教師應(yīng)盡最大努力保持師生之間民主、平等、和諧的關(guān)系事實(shí)證明，教師與學(xué)生之間的交流越多，有效教學(xué)的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)，有效教學(xué)的可能性就會(huì)越大。而許多學(xué)生因敬生畏，不敢與老師進(jìn)行交流。因此教師應(yīng)盡最大努力保持師生之間民主、平等、

6、和諧的關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。案例：初一上冊(cè)教材中，有《展開與折疊6》這一課，距離下課還有10分鐘時(shí)，有一位平時(shí)不喜歡問問題、性格文靜的女學(xué)生提出了一個(gè)問題：老師，你今天講的內(nèi)容我沒聽明白，特別是搞不清楚正方體展開后，平面圖形的規(guī)律，該怎么辦？教師首先不能呵斥這位女學(xué)生，其次要耐心的講解，直到她弄明白這個(gè)問題，最后還要表?yè)P(yáng)她這種治學(xué)的精神，鼓勵(lì)她以及其他同學(xué)遇到不懂的問題及時(shí)請(qǐng)教老師。在向這位女學(xué)生耐心講解的過程當(dāng)中，一定不要有師生芥蒂，做到民主、平等、和諧的交流，耐心聽講她的困惑以及想法，將自己看做是一個(gè)學(xué)生。策略：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，營(yíng)造一種融洽的教

7、學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)提出問題的學(xué)生不批評(píng)反而要表?yè)P(yáng)，傾聽、補(bǔ)充、完善學(xué)生的想法、意見[5]。只有這樣，師生交流起來(lái)才不會(huì)有心理顧忌，才能互相啟發(fā)，才能提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能保持師生之間民主、平等、和諧的關(guān)系。四、教師應(yīng)該客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信息，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，能夠推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，是以學(xué)生發(fā)展為本，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。6案例：小強(qiáng)現(xiàn)在讀初二，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)一般，基本上每次考試都能及格，但是都不到80分；但是小強(qiáng)在體育項(xiàng)目上表現(xiàn)優(yōu)異，尤其是籃球

8、、足球，曾帶領(lǐng)全班拿下年級(jí)第一。另外一