淺談中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革

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1、淺談中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革[摘要]本文通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職學(xué)生的特點(diǎn)和電子技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)單的介紹，探討了電子技術(shù)教學(xué)課程在內(nèi)容的講解、內(nèi)容的安排，以及教學(xué)手段的運(yùn)用上的改變。[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生電子技術(shù)教學(xué)改革中圖分類號(hào)：TM1-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-914X（2014）15-0210-01隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)組織形式的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育提出了新的更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求。于是，多種教學(xué)方法被教育界研究、探索和實(shí)踐?！峨娮蛹夹g(shù)》作為一門基礎(chǔ)課程，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也必然要對(duì)教

2、學(xué)模式進(jìn)行改革。一、中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性6近年來(lái)隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)正從農(nóng)業(yè)大國(guó)向制造業(yè)大國(guó)邁進(jìn)，呼喚更多的技術(shù)工人，而技術(shù)工人的整體素質(zhì)卻不高，問(wèn)題在于職業(yè)教育目前的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的要求。其次，學(xué)生對(duì)考入職業(yè)學(xué)校就讀，實(shí)出無(wú)奈，以失敗者、劣汰者的姿態(tài)熬度時(shí)日。另外，職學(xué)的大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)不高，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。怎么樣最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，成長(zhǎng)為有個(gè)性和創(chuàng)新能力的人才。這就要求我們要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求。同時(shí)要改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。㈠、中職學(xué)生的特點(diǎn)近幾年來(lái)，隨著教

3、育體制改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校教育工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題。一方面，由于高校擴(kuò)招、高中擴(kuò)招生源嚴(yán)重不足，更突出的是，所招學(xué)生的思想、文化等基本素質(zhì)明顯下降。另一方面，由于受社會(huì)各種因素的影響，特別是信息社會(huì)多元化的價(jià)值觀、家庭教育的缺陷等客觀因素的影響，學(xué)生在思想、情緒、言行、心理等多方面表現(xiàn)出更多的不可捉摸性，叛逆、好勝、依賴、沖動(dòng)、我行我素、厭學(xué)、嫉妒等等，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1、中職生“十差”：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度差（厭學(xué)）、學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)自信心差、學(xué)習(xí)意志力差、學(xué)習(xí)氛圍差、學(xué)習(xí)效果差。2、中職生“二

4、強(qiáng)一高”：動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣高?？傊岣邔W(xué)習(xí)效率改善學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵是找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc對(duì)策，核心是因材施教。㈡、中職電子技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀1、教材改革落后6當(dāng)今社會(huì)步入了科學(xué)技術(shù)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，新的電子理論、先進(jìn)的電子技術(shù)知識(shí)量與日俱增，更新迅速。我們目前采用的電子技術(shù)教材往往編排時(shí)間長(zhǎng)，知識(shí)體系固定統(tǒng)一，內(nèi)容陳舊重復(fù)，缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性。且內(nèi)容不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、任課教師的教學(xué)水平整體不高目前中等職業(yè)院校雙師型教師缺乏，從事電子技術(shù)課程教學(xué)工作的教師大多是近幾年從普通高等院校畢業(yè)的青年教師。這些青年教師缺乏從事電子行業(yè)的

5、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從事職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，他們往往習(xí)慣沿襲保守的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)多的倚重書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。缺乏指導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效方法。教法上較少在精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生各種能力上動(dòng)腦筋、下功夫。結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶、教學(xué)效果較差。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)落后當(dāng)前，全國(guó)各級(jí)各類教育正處于大發(fā)展的良好時(shí)期。就中等職業(yè)院校硬件建設(shè)而言，政府、企業(yè)、社會(huì)也都力所能及地加大了投入。但總體而言，有些院校往往偏重于校舍、樓館、學(xué)生宿舍等設(shè)施的建設(shè)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面投入

6、則明顯不足。不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)室由于配置簡(jiǎn)陋，儀器數(shù)量緊缺，陳舊老化，實(shí)驗(yàn)開出率不足，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，活動(dòng)內(nèi)容不落實(shí)，實(shí)效性差。64、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱實(shí)驗(yàn)主要按理論課設(shè)置，與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合不緊密，且多年內(nèi)容改變不大，學(xué)生按指導(dǎo)書的步驟按部就班地實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)太少，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革的探索1、淡化電路的分析和計(jì)算。中等職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主要是從事生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)的一線人才。如何使學(xué)生“招得進(jìn)、學(xué)得好、用得上、分得出”

7、，這是我們專業(yè)課教師在教學(xué)中必須研究的永恒的課題。從更好理解電路工作原理的角度出發(fā)，多講一些內(nèi)部電路分析和計(jì)算是有益處的。但由于學(xué)時(shí)不足，以及學(xué)生的文化理論課基礎(chǔ)較差，如果過(guò)多的分析和計(jì)算電路，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，我們要盡可能的避免講電路的分析和計(jì)算。如：基爾霍夫定律的講解，我們就可以要學(xué)生只列出回路方程就可以了，對(duì)于結(jié)果我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和電路仿真得到，然后加以驗(yàn)證。這樣學(xué)生在掌握基爾霍定律的同時(shí)，也避免了解答較復(fù)雜的三元一次方程，同時(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。62、電路仿真的運(yùn)用。電子技術(shù)基礎(chǔ)課是一門理論性較強(qiáng)而又

8、較抽象的專業(yè)課，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得相當(dāng)難。加上現(xiàn)在職校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)課比較差，不