資源描述：
《淺析中學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺析中學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 美術作為一門藝術課程，對于學生的全面發(fā)展和素質教育起著重要的作用。它不僅賦予學生敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力，還可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造能力，幫助學生形成良好地思想品德，并能促進其智力的發(fā)展；也通過對學生審美知識的傳授和美術技能的訓練，使其成為社會需要的美術方面的專業(yè)人才。而美術教學也因其思維方式的獨特性，想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的專業(yè)性和實踐性在學生的成長和發(fā)展中承擔著不可替代的作用。特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面起著獨特的作用，是其它任何學科不可替代的。因此，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力成為美
2、術教學中的重要任務，也是衡量和評價教學效果、實現(xiàn)教學目的的重要標準。教師在教學過程中應創(chuàng)造一切條件激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。那么，在美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？下面就我近幾年在從事美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的嘗試談幾點粗淺認識。一、美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本認識5在美術教學中，培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應正確把握這一時期學生創(chuàng)造力的特點，才能對其有恰到好處的學習目標預期和提出恰如其分的學習要求。中小學生在美術學習中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力具有以下特點：1、中小學階段學生在課堂學習中的創(chuàng)作活動，是以學習簡單的美術創(chuàng)作知識和技能為前提、在這類創(chuàng)作過
3、程中進行的嘗試和體驗，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎的實踐活動。學生的美術創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，待到動手操作時，可能又改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，往往還需要教師的不斷啟發(fā)和引導。由于受學習空間和上課時間的限制，他們的習作不可能臻于完美和成熟。因此，對學生的創(chuàng)造力水平應有清醒客觀的認識，不能對他們的作品求全責備，更不能因此看不到他們的創(chuàng)作活動。2、學生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品，是學生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學生自身。他們可以從中獲得藝術勞動的滿足感，成功感和強烈的自信心，增進美術
4、學習興趣。也能藉此積累經(jīng)驗和總結教訓，這對他們現(xiàn)時和一生都是有益的。我們不能以社會價值去衡量和要求他們的創(chuàng)造，產(chǎn)生“這也叫創(chuàng)造？”、“這是什么創(chuàng)新？”之類的懷疑，從而造成教學中把握失度，使師生雙方都失去發(fā)展創(chuàng)造力的信心。二、美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本實踐51、創(chuàng)設豐富生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種內驅力，它可以使學生保持一種經(jīng)久不衰的熱情，從而轉化為直接的學習動機和學習主動性。所以，教師在教學過程中要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，充分調動學生的各種感官，激活學生的思維，使他們積極主
5、動地進入學習狀態(tài)，成為學習的主人。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。例如七年級下冊的《化腐朽為神奇》的一課中，我們可以拓展教學領域，可以讓繪畫與我們的生活結合在一起，在上這節(jié)課之前，讓學生準備好生活中的廢品、廢瓶等東西，在上課前五分鐘講述一個“關于廢品回收”的感人故事，在課堂上營造一個廢品再用的氛圍，讓學生們在作畫的過程中增進對廢品的知識，從而充滿感情、
6、理解地去作畫，這樣才可以做出屬于自己內心世界的好作品。實踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，他們都能創(chuàng)造出風格各異的畫面，令人耳目一新。2、構建新型美術課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神5曾經(jīng)問過學生：怎樣的美術課覺得比較開心？學生中，有的說，想干什么就干什么；有的說，多看看錄象，做做相關游戲；有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對開放的美術課堂的渴望。開放的美術課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學生學習方式，更強調學生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過程應該是學生本身要經(jīng)歷“為什么學”――“學什么”――“應學到什么程度”――“應怎樣學”――“學
7、得怎樣”――“學后怎樣”――“怎樣更好”的過程。作為總導演的教師，應怎樣去“導”呢？下面具體談一談。首先，對學生的美術興趣，對教材內容，對學生學情要摸透；其次，堅持四條原則，即客觀分析、主動適應、積極引導、促進轉化。客觀分析，主要是看主導要求是否符合學情，有無訓練價值；主動適應是看主導要求與主體發(fā)展需要是否適應，有出入時適當調整，積極引導，是將學生的注意中心移到很有價值的要求上；促進轉化，這是如何把主導要求合理轉化為主體要求的問題不，誘發(fā)需要、激發(fā)創(chuàng)新是關鍵。構建新型美術課堂教學模式，指導學生自主發(fā)展。美術課堂教學模式不是一成不變的，而不同的教學模式
