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《淺議新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)小學(xué)新課程改革實(shí)施已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，這幾年期間，從教材到教法都出現(xiàn)了許多新的變化，教師和學(xué)生也都從課改中收獲頗多。各地也都紛紛開(kāi)展反映新課程改革的課堂教學(xué)比賽，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都在課改中積極探索新方法，貫徹課改新理念。的確，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在課改的推動(dòng)下，面貌變得煥然一新，學(xué)生的自主性、合作性都得到了很大的展示，原先落后的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式也逐漸淡出了我們的視野。但是，就像人們對(duì)待所有的新生事物一樣，我認(rèn)為，許多教師在將課改理念貫徹到課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，他們刻意求新，為了課改而“課改”，完全拋棄了以前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中好的教學(xué)
2、方法，而一味追求課堂上的一些形式化的東西。這樣的課堂教學(xué)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，“課改”精神也表現(xiàn)得淋漓盡致，實(shí)則不然。我認(rèn)為，那樣只會(huì)讓課堂教學(xué)變得浮躁，學(xué)生的基本功也沒(méi)有得到很好的鍛煉，完全違背了新課改的初衷。這樣的課堂教學(xué)是失敗的，也是沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到新課程改革的精要，而只是徒具其表而已。下面我就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所遇到的幾個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法：一、合作學(xué)習(xí)固然重要，但獨(dú)立思考亦不可少5我們經(jīng)?？梢钥吹?，在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師會(huì)給學(xué)生提出來(lái)出一些問(wèn)題，布置一些任務(wù)，讓學(xué)生們分組討論、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生表現(xiàn)得也很積極，幾人一小組，熱烈地討論著，甚至激烈地辯論，老師也會(huì)參與
3、其中討論。有的時(shí)候?qū)W生們還會(huì)離開(kāi)座位去別的小組參與討論，課堂氣氛十分熱烈，師生合作、生生合作，將合作教學(xué)演繹得栩栩如生。這樣的合作教學(xué)本來(lái)也無(wú)可厚非，但我同時(shí)也注意到，很多教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生頻繁合作，甚至在有的公開(kāi)課教學(xué)中，老師干脆就像做實(shí)驗(yàn)一般，直接將學(xué)生編成小組，為后面的合作做準(zhǔn)備。一節(jié)課下來(lái)，所有的問(wèn)題都是在合作中讓學(xué)生完成的，好像一堂課沒(méi)有“充分”的合作就稱(chēng)不上是一節(jié)課了。這其實(shí)是一個(gè)不良的現(xiàn)象。語(yǔ)文課堂教學(xué)，需要讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立思考。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：兒童心理的成熟與發(fā)育離不開(kāi)他所依賴(lài)的環(huán)境，每時(shí)每刻他們都要思索，只有不斷地思索，才能有
4、所獲得。不錯(cuò)，兒童的許多能力都要在他們的獨(dú)立思考中進(jìn)行養(yǎng)成。合作能力的培養(yǎng)固然很重要，但獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)就無(wú)關(guān)緊要了嗎？在一些問(wèn)題解決的安排上，教師不能一味追求合作，也應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法。課堂教學(xué)不能由“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”變成“學(xué)生圍著小組轉(zhuǎn)”。小組討論不討論，完全濫竽充數(shù)，依賴(lài)組內(nèi)其他同學(xué)，那樣會(huì)抹殺學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。5二、“閱讀”和“寫(xiě)字”一個(gè)都不能少小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的一個(gè)過(guò)程，是“語(yǔ)”和“文”的綜合體現(xiàn)。電腦的普及，讓漢字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)弱化到一個(gè)前所未有的地步。現(xiàn)在對(duì)有些中學(xué)生乃至大學(xué)
5、生而言，別說(shuō)書(shū)法藝術(shù)，就是讓他們?nèi)スふ?、流利地?shū)寫(xiě)漢字，也變成一件很困難的事。這些情況的出現(xiàn)與他們“寫(xiě)字”基本功的不扎實(shí)有很大關(guān)系，由此可見(jiàn)“寫(xiě)字”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在語(yǔ)文課改教學(xué)中，不少語(yǔ)文老師過(guò)分推崇閱讀教學(xué)，課堂上讀的形式各種各樣，感情激蕩。語(yǔ)文課堂上，書(shū)聲瑯瑯的確是必不可少的，然而很可惜，我們很少看到在課堂教學(xué)中老師拿出時(shí)間讓學(xué)生去寫(xiě)一寫(xiě)再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。前不久，我聽(tīng)了好幾位年輕老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分課堂上學(xué)生連一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)過(guò)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，只是讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)去認(rèn)讀生字，有些學(xué)生甚至連筆都沒(méi)帶。不僅是學(xué)生在課堂上得不到寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，我們的許
6、多語(yǔ)文老師在課堂上也很少去板書(shū)，取而代之的是電腦屏幕的展示或在黑板上貼上現(xiàn)成的字詞、圖片。也許他們是認(rèn)為課堂板書(shū)太費(fèi)時(shí)間，特別是在教學(xué)比賽上，會(huì)打亂教學(xué)步驟，實(shí)則謬之。老師的示范書(shū)寫(xiě)可以很好地糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的一些不正確的方法和不良習(xí)慣，起到潛移默化的作用。三、不能讓電腦去主宰課堂5隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，就成了課改教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話題。于是，我們?cè)絹?lái)越注意到，不論是城市還是農(nóng)村，幾乎所有的課堂教學(xué)中，大家都以充分利用電腦資源為榮，在有的教學(xué)比賽上，是否利用多媒體還成了一項(xiàng)評(píng)分的依據(jù)。電腦、多媒體似乎成了小學(xué)語(yǔ)文課堂
7、教學(xué)中必不可少的角色。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)有其特有的形象性、直觀性，往往能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給人以強(qiáng)烈的震撼。我們常?？梢钥吹剑瑢W(xué)生坐在電腦屏幕前，被眼前不斷閃現(xiàn)的畫(huà)面所深深吸引，極大地方便了教師、娛樂(lè)了學(xué)生。然而我個(gè)人認(rèn)為，“凡課就有多媒體”、“電腦主宰課堂”的現(xiàn)象是一個(gè)比較危險(xiǎn)的信號(hào)。當(dāng)課件展示代替了老師的板演，當(dāng)電腦發(fā)音代替了老師的情境范讀，我們不禁要問(wèn)：語(yǔ)文教師，你在學(xué)生面前將如何體現(xiàn)你的示范引領(lǐng)作用？當(dāng)學(xué)生被電腦里的精彩動(dòng)漫所吸引，陶醉在電子信號(hào)模擬的虛擬畫(huà)面中，我們不禁要問(wèn)：孩子們，你們?cè)谟^看的時(shí)候，是否有過(guò)認(rèn)真的思索而對(duì)課文理解得更深？還是只是在感受著
8、視覺(jué)的沖擊，享受著膚淺的
