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《淺議新課改下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議新課改下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會(huì)的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文，課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào)：1672-1578(2013)10-0275-01新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)
2、已是信息化社會(huì)的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文，課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。那么，創(chuàng)新教育如何巧妙的融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施有效創(chuàng)新教育呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)淺談一點(diǎn)淺陋經(jīng)驗(yàn)。1?激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部計(jì)劃、探索都會(huì)落空。沒有求知欲，就沒有學(xué)校。因此，他向全體教師建議，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過
3、程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在講教學(xué)《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)這樣的啟發(fā)性問題：如果你遇到司馬光這樣的情況，該怎樣辦？你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？結(jié)果小同學(xué)七嘴八舌，爭(zhēng)辨激烈。學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。對(duì)于所有不同意見教師都要給予鼓勵(lì)，合理的則給予表?yè)P(yáng)。2?創(chuàng)新教學(xué)方式，改”教學(xué)”為”導(dǎo)學(xué)”，給足學(xué)生民主權(quán)教師的親切是來自于高度的責(zé)任感和使命感，是內(nèi)心感情的自然流露。寬松和諧還表現(xiàn)在教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的人格、特長(zhǎng)及思維方式的尊重，以平等心態(tài)善待每個(gè)學(xué)生，特
4、別是后進(jìn)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能在充分民主的學(xué)習(xí)氣氛中把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己必須高度負(fù)責(zé)的事，從而才能成為學(xué)習(xí)上的主人，其學(xué)習(xí)的自發(fā)性、積極性才能被調(diào)動(dòng)起來。3.運(yùn)用求異法，旨在創(chuàng)新“求異”法是在分析解決問題時(shí)不拘于一般的原則和方法，不滿足已知的結(jié)論，而運(yùn)用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見解的一種方法。教學(xué)中，運(yùn)用”求異"法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見解。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。例如在教《司馬光》時(shí)，有位教師設(shè)了
5、這樣一個(gè)問題：”除了這種方法，你能想出更好的辦法來嗎？”這個(gè)問題激起了同學(xué)們好奇心，大家七嘴八舌，積極講自己獨(dú)特的見解，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些小學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的”思維定勢(shì)”，常?！比嗽埔嘣啤?，不能也不敢提出自己與眾不同的新見解，為此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于”反其道而思之”，例如一些成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，意思比較固定，但并不是沒有可取之處，”狐假虎威”不好，但狐”假”虎威對(duì)付老虎，保全性命，難能可貴。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨(dú)特的思維個(gè)性。3.創(chuàng)新課堂提問設(shè)計(jì)，給足學(xué)生獨(dú)立思考的自由設(shè)置問題和進(jìn)行
6、提問，是語(yǔ)文教師公認(rèn)的進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要手段。在一般的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的延伸是靠提問來支撐的。但也正是在一般的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)在學(xué)生面前的是大量的”問”與”答”。過多、過細(xì)、過淺、過濫的提問使教學(xué)過程平淡無味?一篇篇精美的課文，在課堂上、在教學(xué)中被提問肢解得支離破碎、體無完膚，提問與答問代替了美讀、美聽、美析。所以我們應(yīng)有強(qiáng)烈的改革提問設(shè)計(jì)的意識(shí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的提問?我們應(yīng)該提到”創(chuàng)新”的高度上加以再認(rèn)識(shí)。3.采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一位哲人曾經(jīng)說過：”你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的思想?！闭Z(yǔ)文課堂要廣泛采用合作
7、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開放的，多元的，而學(xué)生之間存在各種不同的個(gè)體差異，學(xué)生通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至出現(xiàn)出乎人意料之外的。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就給學(xué)生之間提供了更多交流討論的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建知識(shí)新的更深層次的不同的理解，學(xué)生在互動(dòng)、互助、討論交流、溝通的過程中，有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?！皢柷牡们迦?/p>
