資源描述：
《淺談習(xí)作教學(xué)課前的準(zhǔn)備教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談習(xí)作教學(xué)課前的準(zhǔn)備教學(xué)習(xí)作教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作知識(shí)的教學(xué)與習(xí)作能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是對(duì)人的表達(dá)技巧進(jìn)行教學(xué)，對(duì)人的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。習(xí)作教學(xué)就是要抓住“人”這一最活躍最革命性的因素，著眼于兒童內(nèi)涵的整體豐富，遵循兒童智慧流露的心智流程，為兒童的自主習(xí)作提供有利的條件與廣闊的空間，用心拉開習(xí)作教學(xué)的序幕；引導(dǎo)兒童體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)，用心彈好習(xí)作教學(xué)的前奏。一、喚醒內(nèi)隱的素材積累意識(shí)5學(xué)生的習(xí)作意識(shí)應(yīng)該盡早開始培養(yǎng)，甚至小到從他們的呱呱墜地開始。從孩子能看能聽能說(shuō)開始，我們要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、心理水平、理解能力引領(lǐng)他們觸摸自然、參與生活
2、，有意識(shí)地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)他們說(shuō)出與別人不一樣的發(fā)現(xiàn)及看法，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的新的看法或做法，贊賞孩子的奇思妙想和獨(dú)特見解。當(dāng)然，這其中的很大一部分的工作家長(zhǎng)已經(jīng)替我們完成得很好。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都是有些文化修養(yǎng)的人，他們對(duì)孩子的發(fā)展寄予厚望，并在富于行動(dòng)精神與行動(dòng)能力。他們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)去積累。比如，他們教孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的新鮮事物，教孩子認(rèn)識(shí)每一個(gè)身邊的人，每一幅圖上的畫，教他們不斷地背誦詩(shī)詞，帶他們經(jīng)常性度出去旅游度假……我們知道，對(duì)生活與人生的體驗(yàn)、感悟、積累是智慧的不盡源泉，是能力提升的最初起點(diǎn)
3、。習(xí)作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，從認(rèn)識(shí)“新”的生活開始。因?yàn)槟苷f(shuō)話，不就是最好的習(xí)作啟蒙嗎？教師有了這樣的認(rèn)知，便會(huì)隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生在生活的海洋中擷取一些有意思的情節(jié)，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)那些有意思的情節(jié)進(jìn)行思考，形成自己的看法。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師更應(yīng)該在這方面有所作為，幫助我們的學(xué)生無(wú)意識(shí)拾取生活鏡頭，有意識(shí)地積累生活、積累語(yǔ)言。體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，是用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)、思想。我們老師要經(jīng)常設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子把眼睛盯向生活、盯向身邊、盯向自己，讓孩子們盡情地關(guān)注生活、積累生活、提煉生活、表達(dá)
4、生活，讓習(xí)作的意識(shí)在生活中萌芽。這是一個(gè)未雨綢廖的過(guò)程，也是很容易被我們老師忽視的一個(gè)過(guò)程，我覺得作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，應(yīng)該及早做好。5感悟是有所感觸而領(lǐng)悟。它是人們對(duì)某一事物的心領(lǐng)神會(huì)的一種境界。感悟是孩子們知識(shí)掌握、技能形成、智慧發(fā)展的必經(jīng)心理過(guò)程。感悟的過(guò)程需要有老師用“心”的引領(lǐng)。老師引得多遠(yuǎn)，學(xué)生就悟得有多深。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的時(shí)候，就不應(yīng)該你看到了什么，那太表面化了。而是經(jīng)常問(wèn)孩子你看到了什么，你看到的東西怎么樣？你能看到別人發(fā)現(xiàn)不了的東西嗎？經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)想辦法去看細(xì)致觀察，努力去發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，長(zhǎng)時(shí)間的
5、訓(xùn)練，學(xué)生的觀察視角就會(huì)與眾不同，思考的深度就會(huì)勝人一籌。感悟能力的培養(yǎng)要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透在生活、學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。二、激發(fā)萌動(dòng)的習(xí)作表達(dá)欲望在小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，以習(xí)作表達(dá)欲望的培養(yǎng)為契點(diǎn)，致力于思維拓展、心智發(fā)展、精神內(nèi)涵的豐富，著力于習(xí)作欲望的激發(fā)與表述技巧的習(xí)得兩者之間的關(guān)系上，以人的不斷發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童習(xí)作水平的穩(wěn)步提高。尊重情感的多樣性，讓豐富的情感體驗(yàn)為生命的底子著色，為個(gè)性的習(xí)作奠基。孩子們的生活體驗(yàn)與情感是相互依存，互為促進(jìn)的。沒有體驗(yàn)是不可能產(chǎn)生情感，良好的情感又能促使孩子們?nèi)ド羁谭e極地體驗(yàn)。比如關(guān)于“臺(tái)風(fēng)”，孩子們的體驗(yàn)
6、各不相同：有人感覺恐怖了，有人認(rèn)為好玩，有人認(rèn)為太過(guò)瘋狂，有人認(rèn)為是正常的自然現(xiàn)象，更有人說(shuō)有利有弊，得客觀看待。孩子們之所以有不同的體驗(yàn)是因?yàn)樗麄冇胁煌纳钍澜绾筒煌慕?jīng)驗(yàn)世界，我們做老師的不能輕易地加以否定，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾斡欣碛袚?jù)地去說(shuō)出自己的看法，贏得別人的認(rèn)可，把學(xué)生的體驗(yàn)引向思考的深處，從而激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望。在習(xí)作的最初萌芽的階段，教師的神圣職責(zé)就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)與思維的理性成果相對(duì)接，完成生命意義的最初感悟。5習(xí)作教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)孩子們用自己所有的感官去生活中涵泳感受，并引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己的見聞、感受，
7、這本身就是一個(gè)思維的過(guò)程。從字面上去理解，“感”和“悟”是兩個(gè)連續(xù)的心理階段。先感后悟，感是悟的基礎(chǔ)，悟是感的歸宿。從感悟的心理機(jī)制來(lái)看，它與思維是對(duì)孿生姐妹。思維水平高的，感悟能力也強(qiáng)。一個(gè)善于分析、觀察、推理、比較的人往往能從瑣碎的小事中捕捉到閃亮的東西進(jìn)行深入的思考，萌發(fā)出入骨三分的感悟，寫出一鳴驚人的文章，讓人耳目一新。我們的孩子剛開始寫作的時(shí)候，總喜歡把自己積累的好詞語(yǔ)好句子一股腦兒地用出來(lái)，學(xué)生剛開始完全不知道怎樣梳理自己的手中的材料。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，思考尤為重要。老師應(yīng)該在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候伸出有力的援助之手，幫助學(xué)生掌握梳理材料
8、的方法。讀書，是很好地習(xí)得方法的一個(gè)途徑，指導(dǎo)讀好書，習(xí)得書中文章的表達(dá)的精華所在，是提高孩子駕馭梳理素材能力的最佳途徑。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候，肯定是先指導(dǎo)
