淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

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1、淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)的認(rèn)識(shí)與收獲冊(cè)山辦事處新橋小學(xué)宋超科學(xué)在我們身邊無(wú)處不在，為我們的生活帶來(lái)了極人的方便，那么我想在人的心靈深處，都有i種根深蒂固的需要，就是希望白己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的粕神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但是，學(xué)生乂不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導(dǎo)去幫助。所以，教師耍提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全而觀察。一是用眼,科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。在觀察事物、做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。

2、因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)牛明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＞褪怯囁麄兠骺跒榱搜芯渴裁醋鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)。以《磁鐵的磁性》這節(jié)課為例，在實(shí)驗(yàn)前就耍向?qū)W生說(shuō)明做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是要研究磁鐵能吸鐵，各部分的強(qiáng)弱是不一樣的，要學(xué)會(huì)比較。一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到人白然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求口然知識(shí)的興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。我覺(jué)得要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，必須做好以下兒點(diǎn)：首先實(shí)驗(yàn)課前盅要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一

3、下效果，無(wú)論是簡(jiǎn)單的，還是復(fù)雜的，即使是以前曾經(jīng)做過(guò)多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使口己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。又如鐵架臺(tái)，要看螺絲是否松緊適度，要保證學(xué)生能順利調(diào)節(jié)鐵夾高度。如小燈朋，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來(lái)。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外實(shí)驗(yàn)器材在數(shù)量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準(zhǔn)備，以防實(shí)驗(yàn)過(guò)程器材破損，影

4、響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。即使實(shí)驗(yàn)設(shè)備最齊全的學(xué)校，有些實(shí)驗(yàn)耍用的零星材料還是缺乏的，如幾截導(dǎo)線、幾個(gè)藥劑瓶、各種紙盒收集起來(lái)很困難，但是如果讓學(xué)生自己動(dòng)手，每人只需準(zhǔn)備一小部分，就容易多了。其次明確操作過(guò)程每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功少否，主耍取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、操作的把握程度。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下肓目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過(guò)程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就耍明確操作過(guò)程。為了不遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，我們可以用多種方法明確操作過(guò)程。如教學(xué)《怎樣接亮小電珠》這課時(shí)，我就是先

5、讓學(xué)生白由討論，設(shè)計(jì)操作過(guò)程，然后匯報(bào)，其余學(xué)牛討論補(bǔ)充。也可以這樣設(shè)計(jì)：先請(qǐng)--位同學(xué)上臺(tái)演示，其余觀看，再討論應(yīng)該改進(jìn)的地方，這樣就能使學(xué)綸對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程卬象深刻。在教學(xué)時(shí)，我述把實(shí)驗(yàn)中影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)板書，避免實(shí)驗(yàn)的肓H性。當(dāng)然，我們更贊成學(xué)生能用別的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究同一問(wèn)題，利用生活中的例了或?qū)嶒?yàn)就更好不過(guò)了。這些實(shí)驗(yàn)就可以延伸到課外跟學(xué)生一起做做，激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且述能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營(yíng)養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)中，老師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備詼架臺(tái)、托盤、酒粕燈、碘水、銀子、培養(yǎng)皿這些必須要用

6、到的器材。所有的食品一一包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實(shí)證明，準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照老師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好再者教師必須要及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)謀。如鐵絲在氧氣屮燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少最的水,以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據(jù)空間》中有一個(gè)將祛碼放入裝滿水

7、的燒杯中，解釋物體占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，如果祛碼太輕，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，不能達(dá)到教學(xué)效果，所以必須注意用較重耘碼，這些問(wèn)題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時(shí)處理。最示明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果從現(xiàn)彖到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)以具體到抽彖的思維過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只冇完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。我們教師可以針對(duì),，現(xiàn)彖-結(jié)論,，推導(dǎo)的難易程度采用多種方法去引導(dǎo)學(xué)生。在《怎樣接亮小電珠》的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖后，學(xué)生馬上得出結(jié)論：電珠的明亮程度和電池的多少冇關(guān)系,還和接線的方法有關(guān)系。教師也可以通過(guò)提問(wèn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓

8、學(xué)生在老師鋪設(shè)的臺(tái)階小一步步走向本不可及的成功。我們?cè)趯W(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中緊緊抓住實(shí)驗(yàn)冃的、操作過(guò)程、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論這四個(gè)耍點(diǎn)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能