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1、淺談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用2012年1月(下旬刊)ISSN1009—5071CN11—4461/I淺談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用常曉佳(河北邯鄲市第十四中學(xué)河北邯鄲056000)對(duì)【摘要】"情景教學(xué)法''在英語(yǔ)教學(xué)中是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法,交傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,真正成為學(xué)>--j的主體,最大限度地在"動(dòng)"與"活"中快快樂(lè)樂(lè)地獲取英語(yǔ)知識(shí),輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì).【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);初中;英語(yǔ)【中圈分類號(hào)
2、]G427【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)]1009—5071(2012)01—0205一Ol1情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.1有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境:李嵐清副總理指出的那樣t"很多學(xué)生經(jīng)過(guò)八年或十二年的外語(yǔ)學(xué)習(xí),然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍,尤其聽(tīng)不懂,講不出,難以與外國(guó)人直接交流……"(李嵐清,1996).中學(xué)生的年齡大約在13—16歲之間,這一階段孩子的主要特點(diǎn)是:好奇心強(qiáng),具有發(fā)展的主動(dòng)性和教育的可塑性,但缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;其次是喜歡生動(dòng)活潑,靈活多樣,不喜歡單一
3、單調(diào)'亥4板呆板,因此營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,能使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ),有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,有利于學(xué)生讀,聽(tīng),說(shuō),寫能力的提高.1.2有利于使學(xué)生獲得感性材料,把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái):情景教學(xué)法的基本要求是要使學(xué)生有看到,聽(tīng)到,甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象.英語(yǔ),作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí),更需要學(xué)生利用口,耳,眼,腦全方位地感知學(xué)習(xí)對(duì)象.在情景教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)重要原則是教師必須掌握的.即快節(jié)奏,大容量.教師通過(guò)展示實(shí)物,圖片,放映幻燈,教學(xué)電影,盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官,去充分感知學(xué)習(xí)
4、內(nèi)容,獲得最大量的信息,從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,把課文內(nèi)容與實(shí)際情景,事物聯(lián)系起來(lái),以幫助學(xué)生形成正確的,深刻的概念.1.3有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生注意力集中,學(xué)到的知識(shí)易鞏固:不論采用何種教學(xué)方法.都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.可見(jiàn),在語(yǔ)富學(xué)習(xí)中,興趣,注意力,心理因素等非智力因索也起著非常重要的作用.非智力因素是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不可缺少的補(bǔ)充.教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的非智力因索.情景教學(xué)正是運(yùn)用了將視,聽(tīng),說(shuō)融為一體的這一手段,充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素.把學(xué)生
5、注意力,興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對(duì)象上,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得深刻,完整的理解,并易于鞏固.1.4情景教學(xué)法符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的規(guī)律:中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)心理,學(xué)習(xí)行為與西方國(guó)家的學(xué)生不同.我國(guó)(大部分地區(qū))是單一語(yǔ)種的國(guó)度,平日學(xué)生除了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之外,很少接觸外語(yǔ),外語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺少語(yǔ)言環(huán)境.其二,學(xué)習(xí)資料來(lái)源有限,主要局限于教師和教材.其三,學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的中國(guó)學(xué)生.受母語(yǔ)思維的影響很大.其四,我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),教育比較落后,缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備.其五,家庭與社會(huì)投有外語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境.針對(duì)以上幾種情況,我國(guó)學(xué)生學(xué)
6、習(xí)外語(yǔ)的主要途徑是在英語(yǔ)課堂,所以"情景教學(xué)法"的運(yùn)用,在較大程度上給學(xué)生提供了較為充分的操練英語(yǔ).2情景教學(xué)的運(yùn)用2.1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生身l臨其境:在英語(yǔ)課堂上,為了讓學(xué)生少受本族語(yǔ)的影響,師生交流過(guò)程中應(yīng)盡可能地用英語(yǔ)交談.好像生活在一個(gè)充滿英語(yǔ)的國(guó)度里.讓學(xué)生身臨其境.培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話能力.為了達(dá)到這種效果,我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)近似真實(shí)的語(yǔ)言情景.教師從走進(jìn)教室打招呼開始直至課堂教學(xué)結(jié)束離開教室為止,就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的,生動(dòng)的,豐富多彩的盲語(yǔ)教學(xué)情景.例如:雙休日過(guò)后的周一早晨,教師說(shuō)～聲:"Nicetomeety
7、ouagain!""Didyouenjoyyourweekend?"就能引出一連串的話題:師生可以隨意談?wù)摳髯缘闹苣┥?在中秋節(jié),圣誕節(jié),元旦期間,師生間"whatgreatfunwehadatthepartyyesterday!,,"Howdidyouenjoyyourself?"之類的問(wèn)候都能夠引出各國(guó)風(fēng)俗民情,各種趣聞?shì)W事的隨意交談.2.2借助直觀教具,引起學(xué)生有意注意:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),充分利用直觀教具,能幫助學(xué)生正確理解知識(shí),激起他們的學(xué)習(xí)興趣.目前,我們采用的直觀教具一般有圖片,卡片,簡(jiǎn)筆畫
8、,實(shí)物等將一定的教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生,以增強(qiáng)形象自觀的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí).例如在英語(yǔ)教學(xué)中講形容詞的比較級(jí)時(shí),教師可以先叫一名同學(xué)走上講臺(tái)說(shuō):"Aisthin".然后在教另一名同學(xué),站在"A''的旁邊,甩手示意兩個(gè)人的胖瘦,然后在黑板上書寫"BisthinnerkhanA".然后問(wèn):"Whoistaller,AorB"?學(xué)生答"Bistall
