幼兒入園初期分離焦慮的成因分析及對策研究

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1、幼兒入園初期分離焦慮的成因分析及對策研究摘要：分離焦慮是新入園幼兒表現(xiàn)出來的一種特殊情緒，也是幼兒園在新生管理中面臨的一大難點。本文通過對農(nóng)村幼兒園實際工作的研究和探索，從操作層面分析當(dāng)前衡陽市農(nóng)村幼兒園在降低幼兒入園焦慮方面普遍采取的措施及存在的問題。在此基礎(chǔ)上對幼兒入園初期分離焦慮的成因進行歸納闡述，并分別從家長、教師、家園合作三方面提出幼兒分離焦慮的解決對策。關(guān)鍵詞：幼兒入園分離焦慮成因解決對策“分離焦慮”指幼兒離開自己熟悉的人與環(huán)境后產(chǎn)生的一種不安全感，也是幼兒初入園普遍存在的現(xiàn)象。通常表現(xiàn)為遇到問題時不善于表達或不愿意表達，解決問題的能力差，同時害怕與他人交流等。

2、針對如何有效解決這一難題，我們借頂崗實習(xí)這一難得的機會，對衡陽市周邊縣市的農(nóng)村地區(qū)部分幼兒園進行調(diào)查研究。8調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前衡陽市農(nóng)村地區(qū)很多幼兒在入園初期的適應(yīng)過程中出現(xiàn)了一系列問題，主要體現(xiàn)在幼兒入園焦慮問題上。令人擔(dān)憂的是，許多教師和家長沒有及時或正確地采取應(yīng)對措施幫助幼兒擺脫這些問題。這對幼兒適應(yīng)園內(nèi)生活造成了一定的阻礙，導(dǎo)致相關(guān)教育活動難以進行，同時不利于幼兒生理和心理的健康發(fā)展。嬰幼兒期是個體身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒健康心理的發(fā)展在幼兒成長過程中起著至關(guān)重要的作用。本研究開展的意義就在于通過對分離焦慮本質(zhì)的探索和成因分析，找出造成分離焦慮的關(guān)鍵點，并對緩

3、解幼兒入園焦慮的對策進行探究，找到解決幼兒入園焦慮問題的可行方法。一、衡陽市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒入園焦慮問題的現(xiàn)狀我們在衡陽縣演陂鎮(zhèn)、衡南縣雞籠鎮(zhèn)、衡南縣云市鎮(zhèn)、衡東縣三樟鎮(zhèn)及楊橋鎮(zhèn)的五所幼兒園共發(fā)放了150份問卷，其中家長問卷發(fā)放110份，共回收98份，其中90份有效，有效率91.8%。教師問卷發(fā)放40份，收回30份，其中27份有效，有效率90%。由上表可看出，67%的幼兒在入學(xué)時存在程度不等的入園焦慮現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、易哭鬧、喜歡單獨活動、不愿意融入集體等。33%的幼兒沒有明顯的入園分離焦慮現(xiàn)象，表現(xiàn)為心情愉悅，能很好地融入集體。此外我們在調(diào)查中了解到，面對幼兒

4、的焦慮問題，27%的家長與老師抱以放任的態(tài)度，沒有采取有效解決措施。38%的家長與老師采用哄勸的方式，此方法開始效果明顯，但持續(xù)時間較短。13%的家長與老師采取強制性方法，22%的家長與老師采用溝通與交流等其他方式。8我們調(diào)查的這些孩子的入學(xué)年齡61%是三歲以上，其中多數(shù)孩子平時由爺爺奶奶看管。通過對老師問卷的研究我們發(fā)現(xiàn)，幾乎每個幼兒教師在開學(xué)兩周內(nèi)都會接觸到一兩個有嚴(yán)重分離焦慮的幼兒。主要表現(xiàn)為早上家長離開時的哭鬧現(xiàn)象和在幼兒園一日活動中的種種不適應(yīng)情況。二、衡陽市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒焦慮現(xiàn)狀的成因分析（一）幼兒自身的焦慮情緒――哭鬧進入幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活

5、的過渡。新環(huán)境對幼兒提出的新要求與幼兒原有的生理、心理發(fā)展水平相矛盾，從而形成心理沖突。而處在這個時期的幼兒難以用語言準(zhǔn)確表達自己的想法，因此往往選擇發(fā)脾氣、哭鬧等方式宣泄。從心理學(xué)角度來說，分離焦慮是幼兒成長過程中的常見現(xiàn)象。初入園的幼兒最需要的是歸屬與愛的需要，而不是基本的生理需求。（二）家長的焦慮情緒導(dǎo)致幼兒情緒不穩(wěn)定在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長把幼兒送入園后仍戀戀不舍，長時間在教室門口、窗口張望。究其原因，主要是家長對幼兒園沒有建立起信任感，擔(dān)心幼兒不適應(yīng)園內(nèi)生活或者得不到教師的悉心照料。所以，當(dāng)幼兒放學(xué)回到家后，多數(shù)家長總愿意在物質(zhì)和精神上無條件滿足幼兒。這些現(xiàn)象充

6、分暴露了家長送孩子入園時產(chǎn)生了焦慮情緒，并間接傳達給了孩子，導(dǎo)致孩子難以在短時間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)園內(nèi)生活。（三）幼兒在生活中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣8進入21世紀(jì)，家庭獨生子女增多，對孩子的溺愛現(xiàn)象也相對增多，尤其由祖父母照看的孩子。老人們陳舊的育兒觀念造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴(yán)重，作息時間比較混亂，許多孩子養(yǎng)成了任性、驕縱的性格。而幼兒入園后，必須學(xué)會遵守相應(yīng)的規(guī)則，因此就會遇到生活上的一系列問題。如不會獨立進餐、穿衣如廁，不會與同伴分享等，導(dǎo)致短時間內(nèi)難以適應(yīng)園內(nèi)生活。三、緩解農(nóng)村幼兒園幼兒入園初期分離焦慮的對策首先，家長和教師們都應(yīng)該了解，幼兒剛?cè)雸@時產(chǎn)生的

7、焦慮是正常的心理現(xiàn)象，應(yīng)對時不必過于緊張。但是如果得不到及時處理，這種消極情緒狀態(tài)會影響他們的健康成長。因此，對于如何幫助幼兒縮短入園適應(yīng)期，促進孩子快樂成長與自我發(fā)展，我們提出了如下建議：（一）家長方面1.積極督促幼兒做好同伴交往的準(zhǔn)備8親子間的依戀程度取決于父母的教養(yǎng)方式，以及幼兒成長過程中與社會的接觸程度。要想幫助孩子建立獨立自主的人格，父母必須積極督促幼兒擴大人際交往范圍，使其減少對家庭的依戀。如果幼兒平時的活動范圍較小，較少接觸外界事物，那么在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象。因此，入園前家長可以引導(dǎo)孩子尋