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《信息技術(shù)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的負(fù)面影響及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、信息技術(shù)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的負(fù)面影響及對(duì)策摘要：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，在推動(dòng)語(yǔ)文教育現(xiàn)代進(jìn)程的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、道德及傳統(tǒng)文化等方面產(chǎn)生了許多不良影響。因此，面對(duì)新生事物在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題、失誤，我們應(yīng)該運(yùn)用有效教學(xué)理念來(lái)審視這一新生事物，正確運(yùn)用，既優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，又提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而發(fā)揮其最大的作用。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)語(yǔ)文教育負(fù)面影響對(duì)策21世紀(jì)是人類社會(huì)全面進(jìn)入信息時(shí)代的世紀(jì)。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦的使用日益普及，正深刻地影響著人們的思想、學(xué)習(xí)和工作。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使教育思想、觀念、模式產(chǎn)生了革命性的變化。[1]然而
2、信息技術(shù)帶來(lái)的不僅僅是教育的進(jìn)步，其負(fù)面影響也是不可忽視的，尤其是信息技術(shù)對(duì)閱讀教育方面影響，非常巨大，值得我們深入研究。一、信息技術(shù)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的影響信息技術(shù)集聲音、圖像于一體，很大程度上滿足了學(xué)生對(duì)多媒體課件的興趣，但課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間卻越來(lái)越少，甚至根本不讀了。以前的那種書(shū)聲朗朗的語(yǔ)文課堂，在如今的信息時(shí)代還要不要存在呢?答案是毋庸置疑的。讀、誦、吟、詠乃至唱，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體味意境不可缺少的過(guò)程，閱讀的過(guò)程是對(duì)作品加深感覺(jué)、形成知覺(jué)和語(yǔ)感的過(guò)程。中學(xué)語(yǔ)文教材中，比例最大的是文學(xué)作品。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)的基本特點(diǎn)就是以語(yǔ)言為材料來(lái)構(gòu)筑藝術(shù)形象，表現(xiàn)社會(huì)生活和人
3、的思想情感。只有通過(guò)反復(fù)的閱讀才能理解和體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)獨(dú)特的價(jià)值?！耙磺姓Z(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易。這里指的是聽(tīng)、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習(xí)，在可能的范圍以內(nèi)盡量時(shí)時(shí)這樣去做?！盵2]中國(guó)語(yǔ)文教育有其悠遠(yuǎn)的文化傳統(tǒng)，它提供給學(xué)生品讀的大多是經(jīng)典范文，語(yǔ)文教學(xué)要求反復(fù)誦讀，字斟句酌，細(xì)嚼慢咽，在“涵永”中求“深入”，這是中國(guó)語(yǔ)文教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀而形成的最重要的教學(xué)方法之一，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)人的人文素養(yǎng)，提高一個(gè)人的審美能力，具有積極作用!“漢語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)有信息技術(shù)不能代替處，例如課文誦讀和語(yǔ)言品位。”[3]??????二、影響閱讀的興趣和心理品質(zhì)????電腦作
4、為高科技產(chǎn)品，以其新穎、直觀、互動(dòng)、高效的特點(diǎn)深深地吸引著人們，而網(wǎng)絡(luò)更是憑借其信息量大、開(kāi)放性強(qiáng)等特點(diǎn)風(fēng)靡一時(shí)。中學(xué)生的心理特征普遍比較好奇，求知欲強(qiáng)，渴望交際，電腦網(wǎng)絡(luò)成為滿足他們心理需求的最佳載體。一旦接觸電腦，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，往往樂(lè)此不疲，欲罷不能。游戲、聊天、下載是他們的最愛(ài)，欣賞光碟、瀏覽網(wǎng)頁(yè)則是最好的調(diào)節(jié)。沉溺其中，他們對(duì)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)在內(nèi)的其它活動(dòng)的興趣往往減弱。反觀我們的語(yǔ)文教學(xué)，內(nèi)容陳舊，手段單一，信息量小，吸引力本就不強(qiáng)，在電腦網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大“攻勢(shì)”面前，相當(dāng)部分自制力差的學(xué)生自然就更不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有的甚至認(rèn)為聽(tīng)語(yǔ)文課還不如網(wǎng)上閱讀和借助軟件學(xué)語(yǔ)文。電腦網(wǎng)
5、絡(luò)信息量大、交互性強(qiáng)、鏈接豐富、操作便捷的特點(diǎn)易于造成學(xué)生耽于獵奇、急功近利的心態(tài)，他們?cè)诰W(wǎng)上快速穿梭沖浪的同時(shí)，或許已失掉了閱讀最可寶貴的心理品質(zhì)――心態(tài)平和，耐得寂寞，專一持久。也難怪，我們所處的這個(gè)時(shí)代最大的特征就一個(gè)“快”字：快人、快語(yǔ)、快車、快餐、快遞……有一個(gè)最尋常的現(xiàn)象可以為證－－坐在電視機(jī)前，中學(xué)生哪個(gè)不是手握遙控器不停地“翻”著電視？心浮氣躁、用心不專、不能持久正是當(dāng)前不少中學(xué)生的閱讀心態(tài)，這也是語(yǔ)文閱讀的大敵。??????二、影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣及文風(fēng)????語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)十分重要的任務(wù)――培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書(shū)寫的習(xí)慣、遣詞造句的習(xí)慣、查閱工
6、具書(shū)的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣等等。電腦網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)期使用會(huì)逐漸改變學(xué)生的這些習(xí)慣。比如，電腦靠鍵盤輸入文字，長(zhǎng)期使用鍵盤的人，寫字的質(zhì)量、速度都會(huì)受到一定影響，這已被研究所證明。有的學(xué)生受某些傳媒誤導(dǎo)，以為隨著電腦科技的發(fā)展，將來(lái)有比鍵盤輸入、語(yǔ)音輸入更先進(jìn)的手段，字寫不寫好不關(guān)緊要。他們不明白漢字不僅是一種書(shū)寫符號(hào)，更是我們民族文化傳承不可或缺、不可替代的載體，寫好它是一種義務(wù)、一種責(zé)任。至于說(shuō)到學(xué)生遣詞造句，受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響就更為明顯：三句話不離拷貝、美目，作文中常見(jiàn)共享、域名，連給同學(xué)取綽號(hào)也叫黑客、伊妹兒。當(dāng)然，對(duì)這些伴隨電腦衍生的新詞，并非不可用，用得好、用得妙還會(huì)令
7、口才出采，作文生輝。但如果濫用，或者離了這些詞兒就似乎找不到別的詞兒來(lái)表情達(dá)意，恐怕就成了不好的習(xí)慣了。中學(xué)生正處于風(fēng)華正茂、茁壯成長(zhǎng)的青年時(shí)代，他們的作文理應(yīng)展現(xiàn)出朝氣蓬勃、清純健康的文風(fēng)。然而，以發(fā)泄和煽情為主流的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的作文產(chǎn)生了不可忽視的沖擊，他們往往不自覺(jué)的去模仿?；驊嵤兰邓?，不滿現(xiàn)實(shí)，滿篇充滿叛逆與詛咒；或顧影自憐，故作深沉，發(fā)泄內(nèi)心莫名的寂寞和空虛，一派頹廢風(fēng)格。有的走得更遠(yuǎn)，完全不屑于寫老師布置的作文，而是閉門造車，胡思亂想，寫一些脫離現(xiàn)實(shí)、文體模糊的“異文”。表面看有思想、有創(chuàng)新，實(shí)則內(nèi)容空泛，思維混亂，文句不通，令人不忍
