自主探究式學(xué)習(xí)淺議

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1、自主探究式學(xué)習(xí)淺議鄭州市中原區(qū)百花藝術(shù)小學(xué)孫艷玲自主探究式學(xué)習(xí)即自主探究學(xué)習(xí)，是指在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為主體，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的平臺(tái)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)形式。它要求學(xué)生要做課堂的主人，要在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺器官，通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)的去獲取知識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生以自己已有的知識(shí)

2、、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)新的知識(shí)體系。在知識(shí)建構(gòu)的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主自學(xué)能力。但長期以來，教師往往只重視研究教法，而忽視了學(xué)法的研究。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主自學(xué)能力是教師研究教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。要真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)方式”。必須正確理解：①新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體，但不否定教師的主導(dǎo)地位；②新課程提倡探究式學(xué)習(xí)，但不否定接受式學(xué)習(xí)；③學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)不等同于科學(xué)家的科學(xué)探究活動(dòng)

3、；④探究式學(xué)習(xí)不等同于盲目追求創(chuàng)新。這種新鮮的教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書,一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,對(duì)“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法,對(duì)被動(dòng)的、機(jī)械的、接受式的學(xué)習(xí)方法起了相當(dāng)大的沖擊作用，給課堂帶來空前活躍的氣氛，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它

4、在九年義務(wù)教育階段的重要地位。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文課程改革的重點(diǎn)是正確把握語文教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)課程建設(shè)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)

5、，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)

6、方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是自主探究式學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)要求。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。探究式課堂教學(xué)就是為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。那么，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我們?cè)撛鯓訉?shí)施自主探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)呢？1.首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，課堂教學(xué)中要給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉快、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在這種氛圍中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的愉悅。在教學(xué)中，教師首先要與學(xué)生拉近距離，使學(xué)生親近你。讓學(xué)生感受到教師是在與自己共同學(xué)習(xí)，共同探究課堂中出現(xiàn)的問題。讓

7、學(xué)生在課堂內(nèi)和課堂外，能做到與你無話不說，無事不講，把你當(dāng)作他的知心朋友。這樣學(xué)生就會(huì)在課堂教學(xué)中，感受到那種寬松和諧的氛圍，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中充分地展現(xiàn)自我，馳騁自己的思維。其次，要讓學(xué)生親和教材，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，感知到課文的基本大意，形成一種要進(jìn)一步探究課文的欲望。2.課堂教學(xué)中要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)。問題是思維的體現(xiàn)。課堂教學(xué)就是教師如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的過程。整個(gè)課堂教學(xué)過程是發(fā)端于問題，行進(jìn)于問題，終止于問題。學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解的欲望，這就有利于激發(fā)學(xué)生去觀察去思考，進(jìn)而去探究解決問題的方法。

8、因此，問題情景的創(chuàng)設(shè)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的課文情景，生動(dòng)再現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體形象的情景中