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1、新課程背景下的課堂教學改革黎傳敬新課程改革倡導的教育是著眼于學生潛能的喚醒、激發(fā)與提升，促進學生的自主發(fā)展的教育；是著眼于學生的全面成長，促進學生技能、過程與情感等方面和諧發(fā)展的教育；是始終關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生可持續(xù)發(fā)展的教育。這種教育目標的實現(xiàn)需要學生構建的學習方式來完成。學生學習方式的構建則必須依賴教師教學方式的改變。教是為了不教，教會學生學會學習才是教育的終極目標。因此，在新課程的課堂教學實施中，教師要切實轉變教學方式，以促進學生的發(fā)展。實現(xiàn)教學方式的改變，必須做到“三個構建”，即新課程改革倡導的自主、合作、探究這三種新的學習方式
2、的構建。第一部分引導自主學習方式的構建新課程改革倡導自主、合作、探究的新的學習方式。這三者之間的關系是：所有能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學習。自主學習包括合作學習和探究學習。但并不是所有的學習領域和學習主題都需要用合作學習的組織形式，也不是所有的學習領域和學習主題都需要用探究學習方式來進行。習的方式來進行。（一）搭建自主學習的平臺自主學習是在教學條件下學生的高品質的學習，強調學生主體能動性的發(fā)揮。這里談一談教師搭建自主學習平臺、自主學習教學中的策略與需要注意的問題幾個具體內容。1、自主學習中的自主環(huán)節(jié)教師在教學中，應把握學生自主學習的環(huán)節(jié)，加以積極
3、引導。（1）引導學生自主選擇學習目標。教學應從整體入手，在學生自我感知的基礎上，由學生自我確定對自己有意義的學習目標。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選定自己最需要的、最感興趣的學習內容。這樣，既避免了教師重復性的勞動，也滿足了不同層次學生的需求，使學生在各自原有水平上得到發(fā)展。（2）引導學生自主選擇學習方式。每個學生的認知水平和風格都有所不同，因而會有不同的學習方式。教師要積極引導學生形成適合自己的學習方式。當然，學生在選擇學習方式時，也許會走彎路，但畢竟是學生自我選擇的，應讓他們在自我實踐中去比較、分析、完善、總結、優(yōu)化、逐步積累學習策略。（3）引導學生自主提
4、出問題和解決問題。以往課堂教學缺乏活力，問題在于教師的問代替了學生的問，教師的思維代替了學生的思維，學生學得枯燥無味。在新的學習方式構建中，老師要引導學生自己提出問題、分析問題、解決問題，要以學生的問題展開教學活動，讓學生帶著問題來學習。解決什么問題，怎么解決問題應是學生自主的行為，教師不可包辦代替。學生在解決問題的過程中，教師的作用是點撥引導、提供條件、補充資料、創(chuàng)設氛圍。（4）引導學生自主進行過程調控。自主學習中，學生應不斷審視自己的學習過程，根據(jù)實際情況及時做出調整。2、自主學習教學中教師的技能（1）創(chuàng)設平等、寬松、和諧的學習氛圍。教師在自主學習的教學中
5、，要積極引導學生情趣，營造平等、寬松、和諧的學習氛圍。要允許學生發(fā)表各自不同的見解。對于不完全符合設計意圖的各種想法與做法，不要輕易否定，應善于捕捉學生思考中的合理成分，引發(fā)學生進一步思考。要發(fā)揚教學民主，允許學生保留不同意見，讓學生真切地體會到獨立思考、自主學習的樂趣。（2）引導學生學會收集資料。自主學習需要學生在教師引導下，自主解決問題。這就需要學生要依靠相關資料，自己去尋求答案。教師應引導學生學會搜集資料的技能。首先，教師要根據(jù)教學內容對學生搜集的資料給予具體指導和說明。其次，要對學生搜集資料的方式方法給予指導，如可通過報刊、網絡、文獻、電視、圖書館等多
6、種渠道獲得資料。（3）引導學生獨立思考。要給學生留有思考的時間與空間。時間充裕，學生對問題的思考才會深入。此外，還需要教師耐心的啟發(fā)與誘導，要為學生創(chuàng)設思考問題的情境，以便擴大學生的思維空間。啟發(fā)學生在遇到問題時，多問幾個“為什么”，敢于展開合情合理的聯(lián)想。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！币驗樘岢鰡栴}需要創(chuàng)造力和想像力。在教學教程中，教師不僅要引導學生提問，還要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（4）培養(yǎng)學生在小組學習中良好習慣。葉圣陶先生曾說“教育就是習慣”。良好學習習慣的培養(yǎng)是小組自主學習順利進行的重要前提，也是小組自主學習的重要內容。培養(yǎng)
7、學生新的學習方式應把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在首要位置。比如，培養(yǎng)學生敢于發(fā)言、積極思考、主動提出問題；善于提問和質疑，善于思考別人的意見；既不輕易放棄自己認為正確的想法，又要虛心傾聽他人的意見；學會對自己的解題策略與學習結果做出適當?shù)脑u價；注意傾聽，及時做好記錄，記住別人發(fā)言的要點，并注意對其進行深入思考和分析；珍惜時間，提高效率，圍繞中心問題進行思考和學習；注意力集中，回答問題簡潔、有理有據(jù)等。在自主學習中，教師應在側重學法指導的同時，注重學生學習習慣的培養(yǎng)。教師在教學中，可以把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，教師可以通過學生質疑問難的指導，引導學生
8、在知識的比較和思考中提出問題，從而加深
