新課程改革引起的思考

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1、新課程改革引起的思考內(nèi)容摘要：本文通過對作為學校藝術課程有益補充的普及性兒童鋼琴教學現(xiàn)存問題的研究，結(jié)合當前基礎教育課程改革這一大背景，對于兒童鋼琴教學理念、課程內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學組織形式、教學手段和評價方式作了一番全新的思考與審視，亟待引起鋼琴教育界同行的關注?！　￡P鍵詞：課程改革兒童鋼琴教學　　　　基礎教育課程改革引起的思考　　　　21世紀伊始，新一輪基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，在全國各地迅速而又熱烈地展開了。這次課程改革對每一位教育者來說，不僅僅指具體教育措施及手段、方法的改變，更重要的是其教育觀、教育理念的徹底

2、變革，實現(xiàn)了“我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變”。新的教學觀與學生觀的產(chǎn)生，對于課程價值的重新定位引導了基礎教育的整個課程內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學組織形式、教學手段和課程評價的全面改進，而作為學校藝術課程有益補充的普及性的兒童鋼琴教學，是否有必要在這一大背景下進行一番新的思考與審視呢？事實證明，為了適應教育改革的大環(huán)境，為了更全面地發(fā)展每一個兒童的潛在音樂素質(zhì)，對鋼琴教學，特別是對作為普及教育的兒童鋼琴教學進行徹底的改革，不僅是應該的，而且是必須的?！　　　∑占靶缘膬和撉僬n程現(xiàn)存問題　　　　當前在兒童鋼琴教

3、學中存在的最大的問題就是教師教育觀念陳舊。一方面，很多鋼琴教師持有教師中心論的思想，認為在教授鋼琴彈奏的過程中，教師是教學主體，老師教什么，學生就必須做什么，老師怎樣教學生就怎樣彈。學生完全沒有自主性，更不用說創(chuàng)造性了。另一方面，教師頭腦中固有的“嚴師出高徒”的思想常常使學生在老師嚴厲的訓斥下喪失了自信心、對音樂美實際的感受與終身學習的興趣?！　∑浯?，在上課內(nèi)容上過多偏重技術訓練而忽視了審美體驗。課程改革后的音樂課程標準反復強調(diào)了以音樂審美為核心的基本理念，而目前我國的業(yè)余鋼琴教學卻與此相去甚遠。加強手指的靈活性、力度、將樂曲彈熟練往往是大多數(shù)鋼琴

4、教師追求的主要目標，而學生的音樂感受及作品的情感表現(xiàn)卻還未得到很多老師的重視?！　≡俅?，在教學模式與教學方法上以灌入式為主，一直以來都是鋼琴教學的弊病之一，但對此問題進行深刻的探討和反思還有待時日?！　×硗?，雖然在很多高等師范院校中都在進行鋼琴集體課等教學組織形式的改革，但兒童鋼琴教學由于場地及家長觀念的問題仍以小課為主。隨著教育觀念與教育目的的改變，這種單一的鋼琴小課的授課形式勢必被多樣化的形式所代替?！　∵€有，鋼琴課的教學手段歷來十分簡單，以語言闡述和直觀的示范為主。課程改革后對教學手段豐富性的要求必將促進鋼琴教學中教學手段的多樣化。　　最后需

5、要指出的是，目前在我國作為普及性的鋼琴教學，教師在兒童學習過程中較少關注學生的課程評價問題。平時，老師在上完課后經(jīng)常是簡單總結(jié)、點評一下學生上課質(zhì)量即可。也有的學生通過鋼琴考級測定自己的水平?！　　　和撉僬n程新探索　　　　通過對以上現(xiàn)實問題的分析與研究，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今普及性的兒童鋼琴教學與正在進行的課程改革形成了巨大的反差。這種反差將嚴重影響兒童學琴的興趣及質(zhì)量。音樂教育研究工作者和正在從事兒童鋼琴教學的專職鋼琴教師，都有責任重新認識鋼琴教學活動，著手實施兒童鋼琴教學改革?！　?.“學生本位”鋼琴教學新理念的樹立　　鋼琴教學改革應以更新教師教育

6、理念，轉(zhuǎn)換教師的教學思想為啟動點。雖然杜威的兒童中心論這一實用主義哲學觀早在半個世紀以前就在美國普遍流行，而以羅杰斯為代表的“以學習者為中心”的人本主義心理學思想也已在20世紀70年代在美國教育領域廣泛受到關注，但中國教育界在新世紀的課程改革前卻始終固守著學科本位、教師中心論的傳統(tǒng)觀念。隨著教改的延續(xù)與發(fā)展，以學生為主體的教學觀逐步深入人心，學生與教師的課堂行為發(fā)生了很大的變化，這就要求鋼琴教師必須適時而動，以培養(yǎng)兒童的學習自主性、創(chuàng)造性、自信心與終身學習音樂的興趣為己任，樹立鋼琴教學新理念。　　在鋼琴教學過程中，教師可以考慮尊重學生本人的意愿，在

7、曲目選擇上，給以更大的靈活度和自主性。教師要盡量拓寬樂曲量，在每堂課課下布置出適合本節(jié)課教授內(nèi)容的盡可能多的樂曲作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的意愿和喜好，挑選最愿意彈奏的曲目，以保持他們練琴的興趣。　　在培養(yǎng)兒童學琴主動性方面，鋼琴教師也大有可為。音樂是聲音的藝術，鋼琴教學的難點是對鋼琴音色的探索。在兒童學琴伊始教師就可以引導他們主動去發(fā)現(xiàn)、自覺去探究鋼琴的聲音質(zhì)量。這樣的訓練不僅能培養(yǎng)他們耳朵的靈敏性，為今后的音樂學習打好基礎，更能養(yǎng)成兒童主動探索的學習習慣。在訓練兒童音樂感覺的過程中，教師也可借助兒童實際生活中的情景與他們喜歡的玩具，如火車的開進與開出

8、，皮球的彈跳等模擬音樂中漸快、漸慢、強弱與跳音的表現(xiàn)，啟發(fā)兒童的心智，打開兒童想象的翅膀?！　《嗄陙?，兒童的音樂創(chuàng)造性在鋼