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《教育技術學科的定義體系──論教育技術學科的理論與實踐 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、教育技術學科的定義體系──論教育技術學科的理論與實踐[摘要]有關教育技術的相關概念應該由不同層面的定義分別來表述，然后由它們組成完整的定義體系，對教育技術學科作出全面的闡釋。教育技術學科的定義體系由教育技術本質的定義、教育技術實踐層面的定義和教育技術理論層面的定義所組成，并由此而導出現(xiàn)代教育技術的定義。[關鍵詞]教育技術；學科；定義體系視聽教學、個別化教學和系統(tǒng)方法的發(fā)展與結合，形成了今天的教育技術領域，它的標志就是1970年美國教育傳播與技術協(xié)會(AssociationforEducationalmunicationsandTechnology,簡稱AECT)的成立。A
2、ECT成立后，致力于教育技術領域理論與實踐的研究工作，分別于1972年、1977年和1994年三次提出有關教育技術的定義。其中以1994年提出的定義，即“教學技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”，[1]最為簡潔、明確，最具有代表性。AECT’94定義的引進，對我國教育技術事業(yè)的發(fā)展和教育技術學科的確立起到了極大的促進作用。但由于對定義理解的不同，也產生了一些問題。第一，在美國，教育技術是作為一個“研究領域”而存在的。因此，他們認為只要是和教育相關的問題，就應該去研究，而往往不在意教育技術“是什么”。正如《教學技術：領域的定義
3、和范疇》一書的書名所示，’94定義是屬于“領域”的定義，而不是學科定義。第二，盡管從歷史上看，美國一直在交替使用“教育技術”和“教學技術”，認為兩者是同義語。但從中國人的觀點來看，這兩個名詞顯然不屬于同一層面。教學技術相對于教育技術來講是微觀層面的，它理所當然地關注“學習”；而教育技術則應更多地關注教育績效的提高。第三，教育技術與教育技術學是兩個相關的不同概念，如果把它們混為一談，則會引起理論和實踐的混亂。而在我國，恰恰把’94定義既當作教育技術的定義，又作為教育技術學科的定義，因而引起了很多困惑。鑒于上述原因，為了教育技術學科的健康發(fā)展和正確運用教育技術促進教育現(xiàn)代化的
4、進程，有必要對教育技術的相關概念作深入研究。筆者認為，教育技術的相關概念應該由不同層面的定義分別來表述，然后由它們共同組成定義體系，對教育技術學科作出完整的闡釋。一、教育技術本質的定義教育技術本質的定義是解決“教育技術是什么”問題的。為了更好地理解教育技術的本質，我們首先需要對教育和技術的概念分別進行討論。1.關于“什么是教育”的討論一般認為，教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進入的知識和技能、影響人的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織
5、地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。[2]以往，我們對教育的認識大多定位在學校教育的層面上，認為人受教育的時間是從幼兒園開始，到高等學校（包括成人院校）畢業(yè)為止，實際上這是一種狹義的教育觀念。隨著科學技術的進步，知識更新的周期越來越短，人們只有不斷地學習，才能適應社會的發(fā)展。終身教育被提到日程之上，受教育的時間延長至人的一生，而受教育的空間則延伸至工作單位、家庭和社區(qū)，包括你所在的任何地方。信息技術，尤其是網絡技術的發(fā)展，為終身教育的實現(xiàn)提供了可能。因此，今后我們應該以廣義的教育觀念來指導教育技術的研究和工作。2.關于“什么是技術
6、”的討論英文“技術”一詞出自希臘文techne（工藝、技能）與logos（詞、講話）的組合，意思是對工藝和技能進行論述。最初，它僅指各種應用技藝，與直接的操作聯(lián)系在一起?！半S著工業(yè)社會的發(fā)展，技術一詞的應用越來越廣泛，從而導致了對它的理解和表述的多樣（性）?！盵3]到目前為止，對“什么是技術”的論述不下幾十種，要想給技術下一個“準確”的定義顯然是困難的。劉大椿先生在《科學技術哲學導論》一書中把技術的定義分為狹義和廣義兩種，分別引用了戴沙沃、R·麥基、G·羅波爾、C·米切姆、M·邦格、埃呂爾、H·馬爾庫塞等學者的觀點來進行說明。同時，他還論述了技術的要素和結構，對我們深入理
7、解技術的本質有重要的參考價值?，F(xiàn)把它節(jié)錄如下：(1)技術要素的分類。①經驗形態(tài)的技術要素。它主要是指經驗、技能這些主觀性的技術要素。②實體形態(tài)的技術要素。它主要是指以生產工具為主要標志的客觀性技術要素。③知識形態(tài)的技術要素。它主要是指以技術知識為象征的主體化技術要素。(2)技術的結構。①經驗型技術結構。就是由經驗知識、手工工具和手工性經驗技能等技術要素形態(tài)組成的，而且以手工性經驗技能為主導要素的技術結構。②實體型技術結構。就是由機器、機械性經驗技能和半經驗、半理論的技術知識等要素形態(tài)組成的，而且以機器等技術手段為主導要素的技術
