淺論大學(xué)生擇業(yè)觀念與就業(yè)市場(chǎng)的博弈分析

《淺論大學(xué)生擇業(yè)觀念與就業(yè)市場(chǎng)的博弈分析 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺論大學(xué)生擇業(yè)觀念與就業(yè)市場(chǎng)的博弈分析【論文摘要】隨著高等教育由精英教育步入大眾化教育，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻從市場(chǎng)角度分析“就業(yè)難”，體現(xiàn)在供需雙方則存在著一定的擇業(yè)觀念與就業(yè)市場(chǎng)之間的博弈關(guān)系，探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式調(diào)整和修正，從而整合各方資源，確保有效信息流與人才流的雙向互動(dòng)，達(dá)到就業(yè)的“雙贏”?！　　菊撐年P(guān)鍵詞】擇業(yè)觀念就業(yè)市場(chǎng)博弈分析調(diào)整修正　　一、大學(xué)生擇業(yè)觀念以及現(xiàn)狀分析　　從2002年開(kāi)始，隨著高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在此后一段時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為145萬(wàn)

2、，2003年為212萬(wàn)，到2004年已達(dá)到260萬(wàn)，到2005年達(dá)到320萬(wàn)人。在社會(huì)需求沒(méi)有顯著增加的情況下，畢業(yè)人數(shù)的迅速增長(zhǎng)勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。從就業(yè)市場(chǎng)供需狀況客觀地分析，就業(yè)壓力不斷增大存在著大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)觀念與市場(chǎng)需求兩方面因素的博弈。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要想有所作為，就必須探索適應(yīng)新局面的就業(yè)指導(dǎo)模式。　?。ㄒ唬駱I(yè)觀念價(jià)值分析　　當(dāng)“擇業(yè)”成為一種社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，國(guó)家就業(yè)體制改革的目標(biāo)是以市場(chǎng)選擇為根本取向，以自主就業(yè)為主導(dǎo)模式，以素質(zhì)能力為競(jìng)爭(zhēng)之本，形成面向市場(chǎng)“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。早在1959年約翰·霍蘭德就提出了具有廣泛社

3、會(huì)影響的“人業(yè)互擇理論”，認(rèn)為心理、思想和素質(zhì)將影響擇業(yè)人員的擇業(yè)傾向，即對(duì)擇業(yè)問(wèn)題的看法、信念和態(tài)度以及處理這些問(wèn)題的方法，并最終影響到其職業(yè)的選擇。這就是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的擇業(yè)，需要描述、解釋和預(yù)測(cè)人們的擇業(yè)態(tài)勢(shì)，需要了解人們的擇業(yè)價(jià)值觀念及其作為具體表現(xiàn)的擇業(yè)意愿。　　按照霍蘭德的職業(yè)選擇的理論，實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應(yīng)，同一類型的勞動(dòng)和職業(yè)相結(jié)合，以便達(dá)到適應(yīng)的狀態(tài)，勞動(dòng)者找到適宜的職業(yè)崗位，才能使其積極性得到很好的發(fā)揮。而在當(dāng)代西方的組織行為學(xué)、管理學(xué)與組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中也著重討論員工的工作效率或工作表現(xiàn)(jobperformance)時(shí)，必然聯(lián)系其人格

4、品質(zhì)，即工作崗位要與員工所具有的“職業(yè)人格”(vocationalper-sonality)特點(diǎn)相匹配(matching)。這一“職業(yè)人格一工作環(huán)境適應(yīng)理論”是約翰·霍蘭德在1985年提出的，現(xiàn)在稱為“人格一工作適應(yīng)理論”(per—sonality—jobifttheory)。這一理論的核心是有關(guān)個(gè)體的人格特性與工作環(huán)境的關(guān)系。霍蘭德認(rèn)為理想的職業(yè)選擇就是人格類型與職業(yè)環(huán)境相適應(yīng)，找到與其人格類型相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境稱為“協(xié)調(diào)”；找到與其人格類型相近的職業(yè)環(huán)境稱為“次協(xié)調(diào)”；選擇了與人格類型相斥的職業(yè)稱為“不協(xié)調(diào)”?；籼m德的職業(yè)選擇理論，實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應(yīng)。只有

5、人格類型與職業(yè)環(huán)境相匹配，才是最佳的職業(yè)選擇。而作為社會(huì)一個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇一方面要受到用人單位的制約，另一方面也受到自身的人生觀和價(jià)值觀所支配。擇業(yè)既是大學(xué)生認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的過(guò)程，也是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我的過(guò)程。因此，筆者認(rèn)為所謂擇業(yè)觀念是指對(duì)職業(yè)選擇的本看法，是個(gè)體在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來(lái)所從事職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度。擇業(yè)觀對(duì)人才求職、擇業(yè)和行就業(yè)準(zhǔn)備有直接影響，直接指導(dǎo)人們的職業(yè)選擇，并通過(guò)職業(yè)選擇、職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。在知己知彼不斷磨合的“人業(yè)互擇”過(guò)程中才能最終達(dá)到人格類型與職業(yè)環(huán)境的協(xié)調(diào)匹配。不同職業(yè)在大學(xué)生

6、思想中的地位不同，對(duì)自己的評(píng)價(jià)不同，擇業(yè)期望也不同，因此需要區(qū)別對(duì)待個(gè)案分析，當(dāng)然在擇業(yè)過(guò)程中總結(jié)出現(xiàn)階段所面臨的共性問(wèn)題是我們首要了解并進(jìn)一步分析博弈的前提?！　?二)擇業(yè)觀的基本現(xiàn)狀分析　　結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)共青團(tuán)工作關(guān)于《學(xué)校團(tuán)組織有效服務(wù)大學(xué)生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的研究》立項(xiàng)課題的調(diào)研，針對(duì)理工文等專業(yè)不同年級(jí)在校本科生發(fā)放了統(tǒng)一印制的問(wèn)卷，采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合，主要通過(guò)典型抽樣與隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方式，一次性發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷450份，回收430份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷407份，有效率為90．4％。其中擇業(yè)導(dǎo)向問(wèn)卷設(shè)計(jì)為擇業(yè)觀的傾向性分析提供了客觀具體的結(jié)果，結(jié)果表明，當(dāng)

7、代大學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化傾向。集中體現(xiàn)為擇業(yè)期望變化、個(gè)人定位、單位性質(zhì)定位、區(qū)位定位以及薪酬定位等主要方面?！　?．擇業(yè)期望變化。通過(guò)針對(duì)不同年級(jí)的就業(yè)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)以及擇業(yè)期待值變化進(jìn)行交互分析之后，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)層次的增長(zhǎng)以及擇業(yè)心理的成熟，受主客觀因素的影響，尤其是大三與大四的學(xué)生對(duì)于就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)發(fā)生了顯著的變化，大多數(shù)畢業(yè)生在面臨就業(yè)之時(shí)做出的反應(yīng)是“還可以，大部分能找到工作”，可見(jiàn)心態(tài)較為樂(lè)觀。但針對(duì)不同年級(jí)仍存在不同的差異，與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間也存在差距，涉及到就業(yè)指導(dǎo)周期以及對(duì)象合理性問(wèn)題，區(qū)分不同的年級(jí)進(jìn)行職業(yè)人格培養(yǎng)以及相關(guān)的