免費(fèi)師范生實(shí)踐教學(xué)體系探索

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1、免費(fèi)師范生實(shí)踐教學(xué)體系探索論文摘要摘要：在直屬師范大學(xué)試行師范生免費(fèi)教育是教育部為培養(yǎng)優(yōu)秀教師而采取的又一重大舉措，針對(duì)免費(fèi)師范生的獨(dú)特性，其教育應(yīng)側(cè)重實(shí)踐性，實(shí)踐性教學(xué)體系的倡導(dǎo)成為必然。實(shí)踐性教學(xué)體系應(yīng)能兼顧師范生學(xué)科——教育——心理發(fā)展的需要；符合師范生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律；有助于其專業(yè)精神的養(yǎng)成。實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施需要建立以教育學(xué)院為主導(dǎo)的培訓(xùn)基地以便有效利用培訓(xùn)資源，　　　　2007年，當(dāng)中國教育改革浪潮方興未艾之際，教育部又推出了“師范生免費(fèi)教育”這一重大舉措，為新世紀(jì)的中國教育改革抹上了濃重的一筆。5月9日，國務(wù)院辦公廳簽發(fā)了《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦

2、法(試行)的通知》(國辦發(fā)[200734號(hào)，以下簡稱《實(shí)施辦法》)。通知指出，國家將從2007年秋季入學(xué)起在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)六所教育部直屬師范院校開始招收免費(fèi)師范生并實(shí)施免費(fèi)師范教育?！斑M(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)；培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者”，成為這一改革的新的理念。這是有別于傳統(tǒng)師范教育的全新的要求，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的教育發(fā)展戰(zhàn)略，既有別于傳統(tǒng)師范教育的單純“免費(fèi)”，又不同于直接針對(duì)農(nóng)村教育新問題的單項(xiàng)“支教”，它是一項(xiàng)整合基礎(chǔ)教育和高等

3、師范教育改革。融未來教師培養(yǎng)和農(nóng)村師資隊(duì)伍更新和建設(shè)為一體，同時(shí)也是集師德培養(yǎng)、教師專業(yè)化素質(zhì)養(yǎng)成、師范生實(shí)踐教學(xué)技能提高為一身的綜合性工程。為達(dá)成免費(fèi)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，完成免費(fèi)師范生的培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)于正在轉(zhuǎn)型中的師范大學(xué)來說，無疑是一項(xiàng)需要進(jìn)行深入探究的新的任務(wù)。而且所涉及的新問題很多，從宏觀的政策保障、微觀的學(xué)校內(nèi)部管理和運(yùn)行體制，到培養(yǎng)方案的設(shè)定、課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等等。西南大學(xué)從上個(gè)世紀(jì)80年代便率先在全國開始探索師范生培養(yǎng)的新路徑，提出了旨在提高師范生教學(xué)實(shí)踐技能和“臨床見習(xí)”經(jīng)驗(yàn)，更新農(nóng)村師資隊(duì)伍的“頂崗實(shí)習(xí)支教”計(jì)劃，該計(jì)劃得到了國家教育部的高度肯定，

4、并以文件的形式將這一形式變成為對(duì)所有師范生的培養(yǎng)要求，納入了整個(gè)師范生培養(yǎng)計(jì)劃。本文欲在此基礎(chǔ)之上，從免費(fèi)教育師范生的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)方面，對(duì)新形勢下的免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式進(jìn)行更進(jìn)一步的探索。　　　　一、免費(fèi)師范生的教學(xué)體系應(yīng)是側(cè)重于學(xué)生從教體驗(yàn)的實(shí)踐性教學(xué)體系　　　　免費(fèi)師范生和普通師范生的最大不同在于學(xué)生從業(yè)目標(biāo)、任務(wù)和未來從教區(qū)域明確，在學(xué)期間無須中斷學(xué)業(yè)為找工作分心，整個(gè)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間可依據(jù)現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行完整規(guī)劃。因此，免費(fèi)師范生和普通師范生相比具有專業(yè)態(tài)度明確、學(xué)習(xí)時(shí)間連續(xù)、學(xué)習(xí)資源集中等優(yōu)勢。這些特征決定了免費(fèi)師范生的培養(yǎng)體制是一種定向式培養(yǎng)體制。但它

5、又和傳統(tǒng)的定向式師范教育培養(yǎng)體制有很大的不同，是一種新型的定向式師范教育，具體表現(xiàn)在摘要：　　第一，它是一種“新型的”在職定向師范教育。免費(fèi)教育師范生從一入學(xué)開始便有了準(zhǔn)確的工作定向和職業(yè)定位，也就是說他們將于學(xué)校畢業(yè)時(shí)直接服務(wù)于基礎(chǔ)教育。由于未來工作性質(zhì)和人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，使得對(duì)免費(fèi)師范生的教育可采用學(xué)習(xí)和試教相互交替融合的形式來進(jìn)行?！　〉诙且环N實(shí)踐性和針對(duì)性很強(qiáng)的教育。教育部規(guī)定免費(fèi)師范生入學(xué)前和學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育十年以上?！秾?shí)施辦法》要求各級(jí)政府對(duì)長期從事中小學(xué)教育的免費(fèi)師范畢業(yè)生給予積極的鼓勵(lì)和支持。中心財(cái)政

6、對(duì)接收免費(fèi)師范畢業(yè)生的中西部地區(qū)給予一定的支持。地方政府和農(nóng)村學(xué)校要為免費(fèi)師范畢業(yè)生到農(nóng)村任教服務(wù)提供必要的工作生活條件和周轉(zhuǎn)住房，因此，免費(fèi)師范生在學(xué)期間可依據(jù)生源地的教育實(shí)踐需要合理制定個(gè)體發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)?！　〉谌?，它是一種強(qiáng)化師德基礎(chǔ)，知識(shí)、能力和態(tài)度協(xié)同發(fā)展的教育。從六所部屬師范院校對(duì)免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)定看，已體現(xiàn)了重實(shí)踐性的特征。各學(xué)校都根據(jù)自身的實(shí)際，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)校、任職單位和學(xué)生個(gè)體發(fā)展等方面的需要制定了適合學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度協(xié)同發(fā)展的教育規(guī)劃。如西南大學(xué)非凡注重免費(fèi)師范生師德的培養(yǎng)，在面試時(shí)強(qiáng)調(diào)了對(duì)免費(fèi)師范生從教理念的關(guān)注。在各專業(yè)培養(yǎng)方案制

7、定中，在繼續(xù)已有的服務(wù)于農(nóng)村和基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，探索新路，重點(diǎn)突出對(duì)免費(fèi)師范生服務(wù)于農(nóng)村教育和基礎(chǔ)教育的意識(shí)的培養(yǎng)和爭做新時(shí)期優(yōu)秀教師的理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)練習(xí)?！　∶赓M(fèi)師范生教育的獨(dú)特性以及政策優(yōu)勢決定了其培養(yǎng)體系應(yīng)更加側(cè)重于學(xué)生的從教體驗(yàn)，這既可彌補(bǔ)傳統(tǒng)師范教育中重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐技能養(yǎng)成培養(yǎng)模式的缺陷，也可縮短教師專業(yè)發(fā)展中的適應(yīng)期，同時(shí)可合理整合教師教育的配套資源，做到培訓(xùn)資源間的優(yōu)勢互補(bǔ)。二、免費(fèi)師范生實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和構(gòu)建　　　　實(shí)踐教學(xué)體系的提出直接針對(duì)的是理論性教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系主要是指在師范生培