明確意義 激發(fā)興趣

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1、明確意義激發(fā)興趣《小學語文新課程標準》對小學階段語文課外閱讀作了明確要求：小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段的課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇。由于是低年級，孩子們才剛接觸到語文課本知識，是學習閱讀的起步階段，應重視閱讀情趣、良好閱讀習慣以及最基本閱讀能力的培養(yǎng)。中國9/vie　　閱讀能力的強弱，與學生獲取知識、提高學習興趣、增長見識以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，是農(nóng)村教師義不容辭的責任。那么如何針對農(nóng)村的教學實際情況，培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣呢？　　首先我們要明確農(nóng)村教育的現(xiàn)狀以及農(nóng)村孩子閱讀能力的實際水平。到目前為止

2、，我們認為農(nóng)村低年級的學生已經(jīng)初步具備了一些基本的閱讀能力。如朗讀、默讀、借助圖畫閱讀。這是我們多年來普及基礎教育的成果，已經(jīng)不復當年軟硬件條件極差的情況了。當然，也沒有達到相當高的標準。我們也要客觀地了解到，農(nóng)村家庭對于教育雖然已經(jīng)比較重視，但是依然處于一個比較低的層次，并不是生活主流，所以現(xiàn)在由于受家長素質(zhì)、家庭環(huán)境、學校條件的局限性，學生的課外閱讀狀況、閱讀能力、閱讀興趣仍不容樂觀?！　∷?，我想從以下幾個方面談談如何來培養(yǎng)農(nóng)村低年級孩子的閱讀興趣?！　∫?、明?_培養(yǎng)閱讀能力的意義　　從小培養(yǎng)一個人的閱讀能力，將使他終身受益。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強他

3、們在閱讀中所獲得的情感體驗，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展他們的個性，而且還可以積累豐富的語文知識，能夠理解、鑒賞文學作品，形成良好的語感。在教學中，通過主題班會，大力宣傳讀書的好處，為學生營造一個良好的讀書氛圍，為培養(yǎng)閱讀能力蓄勢。讓學生真正理解“為什么要讀書？怎樣去讀書？讀什么樣的書？”等問題，甚至可以通過一些名家的真實經(jīng)歷去渲染，有了這樣的良好開始做鋪墊，我想學生一定很渴望讀書?！　《?、激發(fā)學生的閱讀興趣　　興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。特別是對于小學生來說，他們初學閱讀，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動機，讓他們樂于閱讀，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！　?.

4、布置良好的讀書空間　　要使學生有閱讀的意識，就要給學生營造閱讀的氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中激發(fā)閱讀欲望。利用教室這個學生學習的空間，在教室里張貼一些讀書名言，如“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄白x書有三到，謂心到、眼到、口到。”還可以在學習園地上張貼學生的讀書體會，讓讀書的孩子有展示的機會，也讓身邊的孩子有學習的榜樣?！　?.開展豐富的閱讀活動　　課前5分鐘，可以開展成語接龍、詩詞朗誦、猜謎語、講故事等熱身活動。這不僅能增加詞匯的積累，還能極大地提高學生課外讀書的樂趣。再比如開展名人名言交流會、讀書心得匯報會、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學生都有施展才能的機會

5、。有條件的學校還可以成立班級圖書角，不論是捐獻還是其他方式，讓班級里有這么一個閱讀陣地。再安排適當?shù)淖x書時間，這樣才能保證孩子的閱讀量?！　?.巧設故事懸念誘發(fā)閱讀興趣　　對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認識人物個性。教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。孩子們聽后還可以選擇故事中自己最感興趣的片段進行復述?！　∪?、閱讀從課內(nèi)到課外　　課堂是語文學習的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)?！　」湃耸谥詽O的道理我們都明白

6、，要使學生的閱讀興趣持久穩(wěn)定，教師必須教給學生讀書的方法。我們要引導學生不僅愛讀，而且會讀，要讀得有實效。這就要求我們語文教師，利用課堂教學這個平臺，結(jié)合課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性，真正做到“課內(nèi)得法，課外受益”。平時課堂教學，堅持一篇帶多篇，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴大了知識面，也開闊了視野?！　∷?、家校配合，培養(yǎng)閱讀興趣　　家庭環(huán)境對學生的影響也不容忽視，古人“孟母三遷”至今人盡皆知。而目前農(nóng)村校園里面臨的一個難題，就是

7、大部分的家長認為學習是學校的事情，對于閱讀能力、閱讀興趣的培養(yǎng)則漠不關(guān)心，認為不需要，也不會培養(yǎng)。老師要合理利用資源，鼓勵學生，帶動家長，也可以教師可以利用家訪和家長會等其他方式及時和家長溝通，共同培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣?！　‘斎?，對于閱讀能力的培養(yǎng)，方法很多，例如用好工具書，特別是二年級孩子可以使用字典了，還有精讀和粗讀相結(jié)合，我們可以利用那些精彩的文章，指導學生精讀。要求學生認真讀，邊讀邊思考邊積累，最后讓學生談談讀懂了哪些句子，喜歡哪些句子，這樣寫好在哪里，經(jīng)常這樣訓練學生，時間久了，學生就掌握了精讀的方法了。所謂粗讀，就是根據(jù)需要，有選擇地閱