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《中職計算機專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)模式的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職計算機專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)模式的思考【摘要】當(dāng)前，大部分中職計算機專業(yè)學(xué)生無法將所學(xué)知識充分運用到工作崗位中，導(dǎo)致其畢業(yè)后只能從事操作水平低，重復(fù)率高的勞動工作，而產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因是計算機的專業(yè)教學(xué)模式比較混亂，教學(xué)方法單一。本文通過簡單概述行動導(dǎo)向教學(xué)模式，分析種植計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題，討論中職計算機專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)模式的實施，以期望提高中職計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際活動中，進而為學(xué)生能找到滿意工作奠定良好、堅實的基礎(chǔ)。中國9/vie 【關(guān)鍵詞】中職；計算機專業(yè)；行動導(dǎo)向教學(xué)模式； 【中圖分類號】TP3-4；G712 1.前言
2、在中職教育中，開展計算機專業(yè)學(xué)科，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力和計算機實踐能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會信息化發(fā)展，滿足社會發(fā)展對學(xué)生素質(zhì)技術(shù)的需求。加之，計算機的專業(yè)學(xué)科實踐性比較強，所以迫切需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行變革。而在計算機專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、計算機操作能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識充分應(yīng)用在崗位與工作中，提高學(xué)生的社會競爭力。同時，計算機教師應(yīng)該注意解決當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)計劃；豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；擴展教學(xué)領(lǐng)域，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維；對學(xué)生學(xué)習(xí)進行全面評估，挖掘?qū)W生潛能，推動實現(xiàn)中職院校學(xué)生的全
3、面發(fā)展?！ ?.行動導(dǎo)向教學(xué)模式的概述 2.1行動導(dǎo)向教學(xué)模式定義 行動導(dǎo)向教學(xué)模式實際上是以學(xué)生操作能力主體，以行動為導(dǎo)向的一種教學(xué)模式。但是拆開來說，行動導(dǎo)向不是教育理論，也不是教學(xué)方法，只是一種教育示范。行動導(dǎo)向主要是倡導(dǎo)實施者完成職業(yè)工作的行動需要，維持行動所需要的環(huán)境條件，并在完成過程中根據(jù)從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制設(shè)計出教學(xué)活動。在計算機教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式，主要要求教師構(gòu)建與工作實際相仿的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造真實工作氛圍。且在這個過程中，計算機教師必須做到以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動為載體，進而引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力，是學(xué)生在做任務(wù)的同時學(xué)習(xí)計算機知識，
4、提高計算機實踐操作技能。 2.2行動導(dǎo)向教學(xué)模式特點 應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法的目的是對教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜性、抽象性的協(xié)調(diào)，計算機教師通過設(shè)計滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，滿足社會需求的教學(xué)方案，使學(xué)生得到全面發(fā)展。基于此，中職院校教育中行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)的特征主要包括：第一，以學(xué)生為主體；第二，學(xué)生與整個教學(xué)過程息息相關(guān)，不僅存在教學(xué)的設(shè)計中，也存在與教學(xué)實施和教學(xué)評價中；第三，行動導(dǎo)向教學(xué)注重對真實情景的創(chuàng)建；第四，行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為組織教學(xué)的關(guān)鍵，以期為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識創(chuàng)造條件，不斷挖掘?qū)W生潛力[1]?！ ?.3開展行動導(dǎo)向教學(xué)模式的意義 在中職計算機專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，主
5、要有三個重要意義。其一，開展行動導(dǎo)向教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力。實施行動導(dǎo)向教學(xué)使計算機教師通過模擬專業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)設(shè)計中，同時獲取相關(guān)知識，提高能力技巧，全面發(fā)掘自身存在的潛在能力，使學(xué)生綜合能力得到發(fā)展。第二，開展行動導(dǎo)向教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)活動中，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的主體，其與行動導(dǎo)向?qū)嵤┤^程密切相關(guān)，能是學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，發(fā)展自我。第三，實施行動導(dǎo)向的教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量。由于行動導(dǎo)向教學(xué)注重學(xué)、做合一，既發(fā)展動手能力，又重視動腦能力的發(fā)展，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要盡心探索、親身試驗，進而加深了學(xué)
6、生對知識的理解?！ ?.中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題 3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，與實際需求存在差距 當(dāng)前的中職計算機教學(xué)中，大部分中職院校將教學(xué)目標(biāo)定位在：教導(dǎo)學(xué)生掌握計算機基本操作技能，并能利用計算機和因特網(wǎng)進行相關(guān)操作；掌握互聯(lián)網(wǎng)的基本知識等上。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這些教學(xué)目標(biāo)難以滿足當(dāng)前社會對計算機專業(yè)崗位的用工需求。目前，社會市場對于計算機專業(yè)崗位的招聘，如果僅是掌握上述基本知識和技能，難以滿足實際工作的要求。當(dāng)下，大部分公司，在招聘計算機專業(yè)崗位人員時都要求：必須掌握計算機操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試技能；要能組建小型局域網(wǎng)；要能組裝和維護計算機；要具有自學(xué)能力，能在工作中不斷
7、學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)。由此看來，當(dāng)前中職院校對教學(xué)目標(biāo)的定位還不太正確，也無法真正滿足當(dāng)前社會的實際需求[2]?！ ?.2教學(xué)內(nèi)容不新穎，理論與實踐無法結(jié)合 在中職計算機專業(yè)教學(xué)中，計算機教材是根據(jù)教學(xué)大綱進行編排的，因此，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容知識點還沒有做到與時俱進，停留在過去，與實際脫節(jié)。加上我們梅州山區(qū)教學(xué)經(jīng)費不足導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)需求，計算機的教學(xué)主要還是以老師講授為主，學(xué)生操作為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，實際操作能力低
