關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考論文

ID:10342236

大?。?0.00 KB

頁數(shù):3頁

時(shí)間:2018-07-06

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考論文_第1頁
關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考論文_第2頁
關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考論文_第3頁
資源描述:

《關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考論文..論文關(guān)鍵字:小學(xué)語文教學(xué)改革教學(xué)綱領(lǐng)論文摘要:本文以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就我國小學(xué)語文教學(xué)改革的現(xiàn)狀,以及如何創(chuàng)新與突破原有的綱領(lǐng),得到日新月異的發(fā)展,提出一系列的看法與策略方針。一、語文能力的理解,要感性,要情意味我國小學(xué)語文教育,是最基礎(chǔ)的教育..,它不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們,正確地運(yùn)用文字以及掌握文字,而且還要通過文字這個(gè)工具,為后續(xù)的學(xué)習(xí)與各項(xiàng)門科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,一直以來,我國小學(xué)語文的閱讀教程在整體上,卻存在著只注重理解認(rèn)識,卻忽略了語言方面的真實(shí)情感,只重視語句與段落之間的分析,卻忽略

2、了整體章篇的綜合感性理解,實(shí)際反映出了以學(xué)科知識為主體,而非以學(xué)生思想的發(fā)展為主體的課程觀。筆者認(rèn)為,在小學(xué)語文的教學(xué)中,注重情感體驗(yàn),是我們課程知識以及閱讀的最基本要求,這一要求不斷遵循著語文課程學(xué)習(xí)的規(guī)律,因?yàn)閺墓胖两?,語文教學(xué)都是文學(xué)性非常強(qiáng)的科目,絕大多數(shù)的文章都包含了濃厚與豐富的感情色彩。如果在我們的課堂教學(xué)中,只注重知識的傳播,卻忽略了學(xué)生們思想真實(shí)的體驗(yàn),那么教學(xué)流程中閱讀的功能就會(huì)減小,學(xué)生們閱讀的效果同時(shí)也會(huì)大打折扣。因?yàn)椋黄恼氯绻麤]有受到感情的熏陶,學(xué)生們就不會(huì)對文章中,所描摹的故事情節(jié),人物形象以及語言動(dòng)作等等

3、,在腦海中留下深刻的印象。二、注重學(xué)生們的作文,以及作文的點(diǎn)評小學(xué)作文,是學(xué)生們語言文字的表達(dá),課堂中知識累積水平的體現(xiàn),然而卻不是衡量學(xué)生們反應(yīng)快與慢的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽魑氖且?jīng)過細(xì)致的思維觀察,以及思想表達(dá)密切綜合的,它需要真實(shí)的情感,有結(jié)構(gòu)中心,有重點(diǎn)與條理的。學(xué)生們能否寫好作文,與今后各項(xiàng)科們知識的學(xué)習(xí),有著很大的聯(lián)系。特別是傳統(tǒng)作文的教學(xué),它有一個(gè)通病,不但影響了孩子們寫作的興趣。而且還讓孩子們的文言水平得不到提高。那就是老師們只重視讓學(xué)生們對范文內(nèi)容的理解,從而忽略了范文中作者所想表達(dá)的真實(shí)情境。一如很多語文老師他們大部分的教學(xué)方

4、法,都還在“穿新鞋,走舊路”,即便老式落伍的教學(xué)方案早已更新了,他們卻仍然按照范文里的時(shí)代背景,文章分析,中心思想,段落大意,作者生平簡介和寫作特點(diǎn)六大板塊進(jìn)行公式化地講解,而且還周而復(fù)始,篇篇如此,這讓絕大部分的學(xué)生,覺得整個(gè)課堂死氣沉沉,抽象又乏味,便也讓學(xué)生們在不知不覺中,越來越討厭作文,越來越失去了學(xué)習(xí)的興趣,也將本來豐富多彩的作文課,變得更加枯燥無趣,變得象老師只是在敷衍任務(wù)的“涂鴉課”。不僅如此,大多數(shù)小學(xué)教師在為學(xué)生們命作文題的時(shí)候,根本就未考慮過學(xué)生們的心理狀態(tài)與感情世界,以公式化的教程,課本上的死知識,為學(xué)生們出些根本

5、就沒興趣以及根本就不想理解的作文題。這樣一來,便讓學(xué)生們無從下筆,更加喪失信心,由于作文題目大多數(shù)都是統(tǒng)一化的老套,外加不夠新穎,也導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為,老師們應(yīng)該為學(xué)生們的作文課,不斷創(chuàng)造情境,或者將作文課延伸到課堂外,如校外風(fēng)景區(qū),爬山,郊游等等,這樣不僅可以活躍整個(gè)作文課堂的氣氛,還能引起學(xué)生們濃厚的興趣與激情,讓學(xué)生們在良好的環(huán)境中,展開豐富的聯(lián)想,從而發(fā)揮讓人意想不到的創(chuàng)作水平,這為培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力,提高了很大的幫助,并增加了學(xué)生們寫作的興趣與欲望,從中來慢慢喜歡作文,愛上作文課,這與老師正確的教學(xué)方式

6、,完全分不開的,如若老師們還沉淀在以前的舊方案上,不去利用良好的環(huán)境與情境烘托,為學(xué)生們創(chuàng)建真實(shí)的氣氛,來鼓動(dòng)與激發(fā)學(xué)生們作文的興趣,是難以喚醒學(xué)生們寫作上的激情,是難以展開學(xué)生們智慧的翅膀,從而也將埋沒了更多的人才。再來,學(xué)生們作文的好與壞,進(jìn)步與退后,與老師的評價(jià)也有著相輔相成的關(guān)系。老師們的評價(jià)對學(xué)生們的心靈成長,非常之重要。評價(jià)得恰當(dāng)?shù)皿w,不但可以激勵(lì)學(xué)生們樂于作文,愛上作文,還能發(fā)揮學(xué)生們潛意識的創(chuàng)作才華。如果評價(jià)不當(dāng),將會(huì)讓學(xué)生們失去寫作的激情,還會(huì)讓學(xué)生們的內(nèi)心得到難以言說的自卑。所以,筆者認(rèn)為,老師們不能對學(xué)生們的作文,

7、千篇一律地老套點(diǎn)評,應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生,給予不同要求以及不同語言的評價(jià),對于本身作文基礎(chǔ)好的優(yōu)秀學(xué)生,可以適當(dāng)對他們的要求加大一些,反之,對于成績各方面都比較差的學(xué)生,鼓勵(lì)應(yīng)該大過批評,只有鼓勵(lì)得越多,表揚(yáng)得越多,方可讓一些作文比較差的學(xué)生,增加自信心,從而會(huì)更加努力與上進(jìn),這也需要老師們以學(xué)生的心理為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)不同情況的學(xué)生,用著不同教學(xué)的方法輔導(dǎo)了。三、加強(qiáng)學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練,在我國小學(xué)語文的教學(xué)中,占有相當(dāng)重要的位置,它可以讓學(xué)生們能正確地運(yùn)用與理解祖國的語言文字,讓學(xué)生們具備初步的聽,說,讀,寫的能力,從中讓學(xué)生們在

8、無形之中,進(jìn)行了思想品德的教育,并發(fā)揮了學(xué)生們的智慧與思維能力,也為培養(yǎng)學(xué)生們今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,在我們大多數(shù)的教學(xué)中,依然還存在著只重視寫,卻忽略了其他多元化的訓(xùn)練。特別是學(xué)

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭