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1、活潑高效的英語課堂從“表演”開始論文牛津版的小學(xué)英語教材注重趣味性和實(shí)效性，如何將課堂中的語句讓學(xué)生真正地交流起來、自如地進(jìn)行交際，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的大課題。在幾年的英語教學(xué)中，我認(rèn)識到光靠語言知識的講解不能有效地培養(yǎng)牛津版的小學(xué)英語教材注重趣味性和實(shí)效性，如何將課堂中的語句讓學(xué)生真正地交流起來、自如地進(jìn)行交際，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的大課題。在幾年的英語教學(xué)中，我認(rèn)識到光靠語言知識的講解不能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而課堂中的表演正是針對這一缺陷為學(xué)生開設(shè)的語言實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生通過課堂表演中角色的扮演、情感的體驗(yàn)、對角色的認(rèn)識，能鞏固所學(xué)的知識，從
2、而培養(yǎng)交際能力。由于有著較強(qiáng)的參與性和觀賞性，課堂表演一直是英語課中的“保留節(jié)目”，深受學(xué)生的歡迎，不僅可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況，也可以作為學(xué)生鞏固知識、深化提高的一種方法。為什么學(xué)生會喜歡這種活動？課堂表演對英語課堂教學(xué)有哪些好處呢？一、課堂表演有利于句式的鞏固和深化在英語教學(xué)中，學(xué)生開口說的前提是掌握相應(yīng)的句式。但是有時(shí)候機(jī)械、反復(fù)地操練相同的句式，往往會使學(xué)生覺得枯燥，收效甚微。課堂表演可以使句式的表達(dá)更富情緒化和多樣化，每個(gè)人可以通過自己的理解來運(yùn)用這些句式。學(xué)生可以在準(zhǔn)備表演內(nèi)容的時(shí)候、組織表演的時(shí)候、排練短劇的時(shí)候、表演短劇的時(shí)候接觸
3、到形形色色的句式，不通過刻意的操練，學(xué)生在潛移默化中就得到了最大限度的操練，這樣鞏固知識相對地可以容易些。二、課堂表演有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲少年兒童好動，這是他們的天性。天性者，不可壓抑，只能誘導(dǎo)和利用?，F(xiàn)在我們將枯燥的口語操練提高層次，變成口語表演，納入到英語課上來進(jìn)行，就可以將學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲引導(dǎo)為學(xué)習(xí)英語的動力。課堂表演為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而又全新的天地：無論在表演前的準(zhǔn)備工作和表演的時(shí)候或者是觀看別人表演的時(shí)候，學(xué)生始終處于動態(tài)之中，居于教學(xué)的主體，可以最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)生可以自己選擇表演的伙伴，可以自己創(chuàng)編表演的內(nèi)容，又有自己選
4、擇演或是不演的權(quán)力，學(xué)生的主動性得到了最大的發(fā)揮，自然會很樂意地成為這種形式的學(xué)習(xí)的主人。三、口語表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和組織能力口語表演都是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，學(xué)生組織、管理，學(xué)生總結(jié)評價(jià)。在一個(gè)表演群體中，能力強(qiáng)的學(xué)生可以別出心裁地安排組織表演，起表率帶頭作用；能力弱的同學(xué)也可以摒棄差生的包袱，以積極的態(tài)度去思索、參與每一次表演。孩子們的想象力總是出乎人們的想象。在我教學(xué)《Hobbies》一課中（Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido.Ilike…/No,Idon’t.Ilike…），一個(gè)有著明顯的能力差異的表演組合，經(jīng)過能力強(qiáng)的同
5、學(xué)的組織，其他同學(xué)出謀劃策，沒有使用課文原有的場景，而是將這短短的兩句話放在了一個(gè)個(gè)更加有戲劇性的場景中讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，消化了所學(xué)的知識。在課堂表演的過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？1、課前準(zhǔn)備，師生共同表演課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的常規(guī)，目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除了設(shè)計(jì)一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演，而且自己也會十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。2、模仿表演，引導(dǎo)學(xué)生說話小學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn)：善于模仿。在教學(xué)時(shí)可通過聽、看
6、和教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。Hi!Goodmorning，boysandgirls.老師臉帶微筆，揚(yáng)起右手親切地向?qū)W生問好。Goodmorning,MissYe!好響亮的回答。Howareyou?趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。Fine,thankyou.Andyou?在老師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)握手問好。這種獨(dú)特的師生交流、上課形式，是其他學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并初步改變了農(nóng)村學(xué)生膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下了基礎(chǔ)。3、復(fù)習(xí)表演，積累應(yīng)用語言農(nóng)村小學(xué)生學(xué)英語，學(xué)校沒有任何語言環(huán)
7、境，教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為此，我每課會先安排5-10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)，而每次復(fù)習(xí)，盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來編成一個(gè)節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行表演。4、操練表演，鞏固應(yīng)用課堂操練形式多樣，目的是為了鞏固應(yīng)用新內(nèi)容。操練中適當(dāng)加些動作、場景表演，效果更為顯著。例如6BUnit6，新授完畢，老師問：過生日確實(shí)很愉快，現(xiàn)在你們想不想過生日？學(xué)生爭先恐后地舉手。我又提出要求，誰要過生日必須找兩位同學(xué)扮演你的“爸爸”、“媽媽”（進(jìn)行3人操練）。接著讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，中間放上“蛋糕”，插上蠟燭，一個(gè)個(gè)學(xué)生和他們的“爸爸”、“媽媽
8、”上來慶賀生日，最后在幽幽的燭光中《HappyBirthdaytoyou》的歌聲
