談全面提升中職學生信息素養(yǎng)的論文

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1、談全面提升中職學生信息素養(yǎng)的論文摘要文章解讀了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并針對中職學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，著重分析了提升中職學生信息素養(yǎng)的策略包括：提升教師信息素養(yǎng)，改善專業(yè)教學；充分發(fā)揮圖書館的教育功能；積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡文化。關鍵詞中職學生信息素養(yǎng)提升策略知識經(jīng)濟時代，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息科學已成為自然科學和社會科學之后的又一大顯學，信息素養(yǎng)成為創(chuàng)新人才整體素質(zhì)的重要層面。我國需要大量高素質(zhì)的人才充實到生產(chǎn)和服務的一線，如果培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息，有效利用信息，迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。中職院校學生是獲取、利用信息的重要群體，但由于有些學

2、生基礎知識比較薄弱，面對鋪天蓋地的各種信息往往難以辨別真?zhèn)?，為其所用，因此，提升網(wǎng)絡環(huán)境下中職學生信息素養(yǎng)顯得十分重要。一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵解讀信息素養(yǎng)的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅．澤考斯基于1974年提出的。1987年，信息學專家palll(，ianrcivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。本文結(jié)合中職學生的學習特點和能力水平，主要從兩個層次和兩個維度解讀中職學生應具備的信息素養(yǎng)。.1、兩個層次：基本信息素養(yǎng)和專業(yè)信息素養(yǎng)?；拘畔⑺仞B(yǎng)是指中職學生

3、平時應具備的關于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能、道德，這是信息科學時代大學生必須具備的基本信息素養(yǎng)，主要包括對信息重要性的認識程度；捕捉信息、分析信息、判斷信息和吸收信息的自覺程度；在信息的獲取、加工、傳輸、表達過程中遵守的道德準則。專業(yè)信息素養(yǎng)是指中職學生在專業(yè)學習過程中自覺地利用信息技術(shù)創(chuàng)造性解決專業(yè)問題，有效的利用信息技術(shù)提升自身的專業(yè)實踐水平的能力。2、兩個維度：技術(shù)角度和思維角度。技術(shù)角度主要指中職學生在日常的學習生活中掌握不同信息工具的使用技能，如計算機軟硬件的基本操作、網(wǎng)絡資源的檢索方法等技能。思維角度主要指在對信息的檢索、分析、采納、表達過程中表現(xiàn)出的批

4、判性思維和創(chuàng)造性思維。信息素養(yǎng)較高的中職學生能夠熟練、批判性地分析、評價信息，并能夠使用多媒體形式創(chuàng)造性的表達信息。二、中職學生信息素養(yǎng)概況隨著各個中職院校多媒體網(wǎng)絡的普及和計算機多媒體課程的開設．當代中職學生已經(jīng)具備了基本的信息技能，但“娛樂”成為中職學生利用計算機網(wǎng)絡的主要目的，據(jù)調(diào)查，在校園網(wǎng)吧里上網(wǎng)的大多數(shù)學生都是利用網(wǎng)絡來交友、聊天、玩游戲，而真正利用網(wǎng)絡來學習的學生少之又少。利用網(wǎng)絡來查詢資料的學生也大都是在作業(yè)的催促下，才被動的搜索信息，沒有養(yǎng)成求新求變的系統(tǒng)資料收集的習慣，缺乏捕捉信息、分析信息的自覺性，且學生科研意識普遍淡薄、信息意識不強，不知道如何正確評價

5、與篩選檢索信息，更談不上如何批判和創(chuàng)造的使用信息，信息素養(yǎng)普遍較低。三、如何提升中職學生信息素養(yǎng)(一)提升教師信息素養(yǎng)，改善專業(yè)教學。要提高學生的信息素養(yǎng)，增強其知識與信息獲取的能力，良好的信息利用意識，首先必須加強教師信息素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，教師的信息意識、信息能力、計算機及網(wǎng)絡的運用能力、信息觀念直接影響到其專業(yè)教學，進而影響到其在教學中對學生進行信息素養(yǎng)教育。因此，提升教師的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要，那么教師如何提升自身的信息素養(yǎng)呢?1、創(chuàng)設良好的信息技術(shù)環(huán)境。良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的基礎，教師如果沒有接觸到信息技術(shù)，信息意識的培養(yǎng)無疑將成為空話一句。良好的信息技術(shù)

6、環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境可以從學校計算機、網(wǎng)絡多媒體教室的配置情況，局域網(wǎng)及因特網(wǎng)的通暢情況來衡量；軟件環(huán)境包括為教師提供的豐富的網(wǎng)上教學資源，較為完善的學習軟件和應用軟件，以及技術(shù)過硬，富有合作精神的實訓中心人員，能隨時為教師和學生提供咨詢和幫助。2、制定科學可行的培養(yǎng)計劃，加強師資培訓。科學可行的培養(yǎng)計劃是培訓工作順利進行的保障。首先，設置專門的培訓機構(gòu)，特別是校本培訓，建立和完善教師培訓和進修制度，保證培訓的連續(xù)性。其次，確定培養(yǎng)的層次和內(nèi)容，由于教師的個體差別大，培訓中對不同年齡段不同學科不同技術(shù)基礎的教師群體應分層次進行，培訓內(nèi)容應符合教師的實際需要。再

7、次，制定合理的考核標準和激勵政策，激發(fā)教師的內(nèi)外部學習動力，鼓勵他們對信息技術(shù)的學習興趣并將信息技術(shù)運用于專業(yè)教學。3、增強校內(nèi)外的信息交流。學校可以邀請教育技術(shù)專家和教學設計專家到學校講學，也可選送教師參加信息學術(shù)活動，同時，教師之間加強信息的交流與對話，如開展信息技術(shù)與課程整合的教學觀摩，使教師真正體會到利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的優(yōu)越性，從而提高教師使用信息技術(shù)的自覺性，樹立信息意識，改善課堂教學，提升專業(yè)素養(yǎng)。（二）充分發(fā)揮圖書館的教育功能。圖書館是中職院校主要的信息獲取點，它擁有豐富的館藏，優(yōu)雅