試論中職數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索的論文

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1、試論中職數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索的論文　　論文摘要：本文著重討論中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，結(jié)合我們的教學(xué)實際，提出對教學(xué)內(nèi)容的模塊化改革，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機(jī)autocad軟件，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)評價體系，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理實際問題，特剮是數(shù)控專業(yè)問題的能力。　　論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)模塊化數(shù)學(xué)意識教學(xué)評價　　中等職業(yè)教育是我國教育發(fā)展的一個重要類型，肩負(fù)著滿足社會需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型專門人才的重要使命，在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中起著重要的作用。數(shù)學(xué)課程作為中職學(xué)校重要公共基礎(chǔ)課，它的建設(shè)與改革對提高學(xué)生

2、的全面素質(zhì)具有重要意義。因此，需要進(jìn)一步探索中職數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法的改革，使之適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。　　本文著重探討數(shù)控專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)校正在試行的模塊化教學(xué)改革實踐，提出對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機(jī)軟件，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)評價體系，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理實際問題，特別是數(shù)控專業(yè)問題的能力。以下分四方面闡述我的看法?！　?結(jié)合教學(xué)實際，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化　　目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程作為公共基礎(chǔ)課，普遍存在著課時少，課本上應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容多，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差等問題。面對這個實際，如何使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，能初步應(yīng)

3、用數(shù)學(xué)知識于實際工作中，是一個需要認(rèn)真探索的問題。為此，我們學(xué)校對各專業(yè)提出了模塊化教學(xué)的設(shè)想，也就是把專業(yè)知識分成幾個大的模塊，而公共基礎(chǔ)課結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，突出為專業(yè)服務(wù)的思想，整合出適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的，必需的而且有實際應(yīng)用價值的模塊化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行模塊化教學(xué)。.cOm　　中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與普高有較大不同。一方面，作為公共基礎(chǔ)課，必要的數(shù)學(xué)基本概念、基本方法仍然需要保留，但兵理論的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性可以適當(dāng)降低要求?！　〗虒W(xué)過程可以突出數(shù)學(xué)的思想、概念的背景及證明的思路，而對推理論證部分可根據(jù)實際情況有選擇地進(jìn)行講解，不過分追求內(nèi)容的完整性；另一方面，作為中職數(shù)學(xué)的一個重要

4、特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，包括對數(shù)控專業(yè)常用的數(shù)學(xué)概念理解并進(jìn)行實際應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)如何與訓(xùn)算機(jī)結(jié)合使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件技能等?！　』趯Ρ緦I(yè)的數(shù)學(xué)要求，我們對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了模塊化改革，整理出了一套適合數(shù)控專業(yè)學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材。我們把教材分成了函數(shù)模塊、向量與幾何模塊、平面幾何模塊、數(shù)列模塊和計算基礎(chǔ)模塊等幾部分內(nèi)容，并根據(jù)專業(yè)進(jìn)度來安排相應(yīng)內(nèi)容：　　第一學(xué)期：函數(shù)模塊。引入函數(shù)的概念后，著重講解三角函數(shù)，這是學(xué)習(xí)車工、鉗工過程中用到的基本內(nèi)容，因此安排在第一學(xué)期講授。如表1所示?！　〉诙W(xué)期：向量與幾何模塊。學(xué)習(xí)工程制圖時和繪制電路時，需要用到向量和立體幾何，安排在第二學(xué)期學(xué)習(xí)這

5、部分內(nèi)容。如表2所示。　　第三學(xué)期：平面幾何模塊、數(shù)列模列：對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，和對曲線軌壘的運(yùn)算是車床加工技術(shù)的基礎(chǔ)，到了第三個學(xué)期學(xué)生對加工工藝有了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)后，就要用到軌跡的運(yùn)算問題。如表3所示　　第四學(xué)期：計算基礎(chǔ)模塊。(考慮到第四學(xué)期實際授課時較短，使用的課時數(shù)也做了相應(yīng)的縮減。)如表4所示?！　∧K化以后，我們結(jié)合專業(yè)內(nèi)容的變化，進(jìn)行了內(nèi)容的重新編排，取消了一些實際作用不大的內(nèi)容，而對常用知識進(jìn)行重點(diǎn)論述。在論述方式上也作了適當(dāng)調(diào)整，如對指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的論述，以計算為主，而對函數(shù)的認(rèn)識僅僅作為了解性的內(nèi)容，并不多作強(qiáng)調(diào)。對三角函數(shù)的講解，著重在于介紹正弦

6、、余弦、正切函數(shù)的圖像和應(yīng)用。對立體幾何與平面幾何的要求相對提高?！　?突出在數(shù)控專業(yè)中數(shù)學(xué)應(yīng)用的背景和特點(diǎn)　　在三角函數(shù)模塊中，我們著重講解了角的概念和運(yùn)算，這關(guān)系到加工工藝的制定，角度和結(jié)點(diǎn)的計算；在立體幾何模塊中，我們著重講了數(shù)控機(jī)床加工中常見的幾何模型，為學(xué)習(xí)圖形設(shè)計打下基礎(chǔ)；在平面幾何模塊中對軌跡與曲線在刀具軌跡形成和數(shù)學(xué)處理中的應(yīng)用進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述；在計算基礎(chǔ)模塊中，著重介紹了幾種方程組的解法，為結(jié)點(diǎn)的計算和圖形設(shè)計打下基礎(chǔ)。因此，模塊化之后的數(shù)學(xué)教材是以數(shù)控專業(yè)為背景來組織的，一方面這對于中職學(xué)生是比較貼近他們生活實際的，易于理解的；另～方面這也是為了放映信息

7、技術(shù)時代的一個實際背景：數(shù)學(xué)在數(shù)控專業(yè)有廣泛的應(yīng)用前景。　　在數(shù)控專業(yè)中的數(shù)學(xué)處理與課本上學(xué)到的又有所不同。不但出現(xiàn)了許多新的概念，而且還有自己某些方法特點(diǎn)。例如在數(shù)控機(jī)床加工過程中出現(xiàn)的加工零件形狀復(fù)雜，加工路線軌跡就不能用簡單的曲線、面來確定，而需要通過幾何建模等復(fù)雜手段來處理。因此，在教學(xué)過程中，我們也結(jié)合了autocad等軟件技術(shù)，解決專業(yè)實踐過程中的實際問題?！　?改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)評價體系　　在學(xué)生成績的評價體系上我們也嘗試做了一些改革。在教學(xué)過程中應(yīng)突出中職教育的特點(diǎn)，使之能夠