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1、探討新課程下高師音樂課堂的師生交流與互動 論文關(guān)鍵詞：高師 師生交流 互動 論文摘要：在新課程下，課堂教學(xué)中應(yīng)該重視師生的交流與互動。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色。在課堂中，教師要運(yùn)用各種策略與學(xué)生溝通，喚起學(xué)生的熱情，激起學(xué)生的興趣，達(dá)到師生雙向互動，形成有效的教學(xué)！ 音樂作為一門學(xué)科，它自身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，既不能單純地靠教師講，也不能只憑學(xué)生聽，在教學(xué)中必須做到學(xué)習(xí)者的參與、師生的合作，以及情感的交融，即互動體驗的方式。這樣才能達(dá)到事半功倍的成效。而新課程下的互動體驗與溝通交流有著它內(nèi)在的要
2、求。 一、課堂交流與互動的必要性 音樂課程作為基礎(chǔ)的組成部分和必修學(xué)科，多年來取得長足發(fā)展的同時，存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題，離素質(zhì)教育的要求還存在很大距離，特別是教學(xué)中的師生互動的環(huán)節(jié),經(jīng)常容易忽視這個問題,漠視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力等諸多方面的獨(dú)特作用；只注重音樂知識技能的單方面?zhèn)魇谂c訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的音樂興趣愛好的培養(yǎng)。在教學(xué)形式和教法上，重教師的教授，輕學(xué)生的主動參與；重知識技能的訓(xùn)練，輕對音樂的表現(xiàn)與鑒賞；重教學(xué)的結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過程。而中國傳統(tǒng)的教育思想“師必嚴(yán)，徒必從”，在一定程度上，加深了師生間的
3、不平等的權(quán)威依從關(guān)系。我們的音樂課一直以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看作被動的接受者。教師在講臺上侃侃而談，學(xué)生則毫無興趣，亂作一團(tuán)。一眼望去，教師與學(xué)生似乎是兩個不同空間中毫無關(guān)系的個體與組織，各做各的，下課后一拍兩散。很多學(xué)生就是在這種缺乏互動，缺少交流的音樂教育中度過的，雖然喜歡音樂，但對音樂課卻沒什么好感。以上的問題都阻礙著我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，也逐漸讓人們認(rèn)識到了師生交流與互動在音樂教學(xué)中的重要作用。 二、課堂師生交流與互動的實(shí)施 1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色 首先，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，在課堂教
4、學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)堂。反思當(dāng)前的音樂教學(xué)，傳統(tǒng)的被動接受式的教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生很少主動參與課堂，師生缺乏交流，課堂氣氛沉悶。而現(xiàn)代教學(xué)理念要求我們走出傳統(tǒng)的教師角色，變學(xué)習(xí)上的“傳授”為“引領(lǐng)”和“促進(jìn)”，變對學(xué)生的“主宰”為“合作”與“交流”，變“教書”為“研究”，變“執(zhí)行課程”為“建設(shè)課程”，使學(xué)生脫離“被灌輸”的狀態(tài)，而且還要進(jìn)一步解放學(xué)生的頭腦，釋放和發(fā)展學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。 2.相互尊重，和諧互通 一是人格平等，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生作為一個有思想、有看法、有
5、需求的“人”來看待，正視他們的存在，理解他們的愿望，看到他們的努力，贊賞他們的成就。教學(xué)中圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計課堂，尊重學(xué)生的創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生能夠提出與我們看法不同的意見。二是教學(xué)。和諧教育是現(xiàn)代教育的體現(xiàn)，和諧課堂是我們追求的境界。教師要在課堂上努力營造一種平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生消除緊張，全身心地投入學(xué)習(xí)，融入課堂，在充分自由、輕松的里暢所欲言。教師以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，能“俯下身來與學(xué)生交流”，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，并采納學(xué)生的正確意見。師生間的交流多了，學(xué)生間的交流多了，相互合作多了，關(guān)系也更融
6、洽了，學(xué)習(xí)音樂的興趣也更濃了?！ ?．建立互動的組織形式，讓學(xué)生樂于參與 根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，我在具體的教學(xué)過程中采用了不同的師生互動交流策略，如才藝展示、游戲競賽、分析討論、個體探究、謎語競猜……從而使音樂教學(xué)充滿生機(jī)和新意。 （1）創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我 在教學(xué)中以學(xué)生為主，教師則以普通身份加入，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學(xué)生更多地參與合作過程中得到素質(zhì)上的提高。我在音樂課上設(shè)計了“小舞臺”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生
7、在無拘無束中展示自己的才能。使學(xué)生在律動中充分感受到創(chuàng)作的成功感?！ 。?）以“賽”激趣，促進(jìn)教與學(xué) 好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)目的。我在課堂中引入卡拉OK，激勵學(xué)生上臺來表演唱，也和學(xué)生一起上臺進(jìn)行表演唱比賽，學(xué)生們的興致高漲，課堂氣氛也一下子活躍起來。通過卡拉OK表演，增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣，提高了演唱能力，還掌握了演出中的一些常識，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力?！ 。?）自主探究，合作創(chuàng)造 在教學(xué)中凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究解決的問
8、題，教師絕不包辦代替，給學(xué)生一個探究的時空，讓學(xué)生多思考，多動手，多實(shí)踐，自主探索，合作交流，積極主動的進(jìn)行互動。 總之，要做到有效教學(xué)，離不開師生間的交流與互動，我們必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念作為，不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自
