談音樂課堂中師生的情感交流與互動

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1、談音樂課堂中師生的情感交流與互動　　【摘要】　　在多媒體電教平臺進(jìn)入音樂課堂的時候，有些音樂課卻悄悄地在“變質(zhì)”。也許我們忽視了：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該是情感交流的過程，這是再高新科技的人機(jī)對話也無法替代，是多媒體輔助教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。本文通過對“會說話的眼睛”、“能傳情的肢體”、“可互動的教學(xué)”等幾種課堂交流方式的剖析，闡述了音樂課堂中師生情感交流與互動的重要意義和途徑?！　　娟P(guān)鍵詞】　　情感交流談音樂課堂中師生的情感交流與互動　　【摘要】　　在多媒體電教平臺進(jìn)入音樂課堂的時候，有些音樂課卻悄悄地在“變質(zhì)”。也許我們忽視了：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該是情感交流的過程，這是再高新

2、科技的人機(jī)對話也無法替代，是多媒體輔助教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。本文通過對“會說話的眼睛”、“能傳情的肢體”、“可互動的教學(xué)”等幾種課堂交流方式的剖析，闡述了音樂課堂中師生情感交流與互動的重要意義和途徑。　　【關(guān)鍵詞】　　情感交流談音樂課堂中師生的情感交流與互動　　【摘要】　　在多媒體電教平臺進(jìn)入音樂課堂的時候，有些音樂課卻悄悄地在“變質(zhì)”。也許我們忽視了：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該是情感交流的過程，這是再高新科技的人機(jī)對話也無法替代，是多媒體輔助教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。本文通過對“會說話的眼睛”、“能傳情的肢體”、“可互動的教學(xué)”等幾種課堂交流方式的剖析，闡述了音樂課堂中師生情感交流與互動的重要意義和

3、途徑?！　　娟P(guān)鍵詞】　　情感交流互動　　　　隨著新課程改革的發(fā)展，教育領(lǐng)域各項(xiàng)設(shè)施在不斷地改進(jìn)，DVD、投影儀、多媒體電教平臺……越來越多的教學(xué)媒體乘著素質(zhì)教育改革的春風(fēng)步入我們的教室，使我們教學(xué)過程中的許多環(huán)節(jié)一改過去的繁瑣與拖沓，而只需輕輕觸摸按鈕，便可由電腦等多媒體輔助完成。教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，其學(xué)習(xí)積極性更是被調(diào)動了起來。一時間，課堂里奏出了音樂與畫面的交響，唱出了智慧與創(chuàng)造的歡歌?！　∪欢?，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育本身就是情感的教育，音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)情感的發(fā)展與變化，應(yīng)通過形式多樣的實(shí)踐、體驗(yàn)活動，成為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生情感交流的過程。只有在音樂教學(xué)中通

4、過學(xué)生對音樂的感知、體驗(yàn)、理解、想象等活動，引起學(xué)生在情感方面的“震撼”、“撞擊”、“抒發(fā)”、“宣泄”與“體驗(yàn)”，才能達(dá)到音樂的審美境界與教育的最終目的。我國著名人民音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！泵绹囊魳方逃引R佩爾說：“人類需要科學(xué)表達(dá)外界，也需要藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)心的感情，音樂是最能直接表達(dá)人類的感情的，它不需要任何媒介，比語言更為直接。”在音樂課堂里，如果電腦課件代替了板書與演示，教學(xué)光盤完成了范唱與伴奏，那么，師生間的情感交流靠什么來實(shí)現(xiàn)呢？事實(shí)證明，再高新科技的人機(jī)對話也無法替代人與人之間的情感互動。怎樣來實(shí)現(xiàn)音樂課程的審美

5、功能和人文性，進(jìn)而豐富人的情感體驗(yàn)，陶冶情操，培養(yǎng)其樂觀向上的人生觀與價值觀？這是我們每一個當(dāng)代教師值得思考的問題。我也就此做了點(diǎn)滴的思考與嘗試?！　∫?、會說話的眼睛——無聲勝有聲的情感交流?！　　皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。它的魅力在于通過教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生等不同形式的交流活動，使我們的課堂教學(xué)信息得到不斷地更新與提升，不斷地信息交流，能為音樂課堂注入新的活力，使我們的音樂課堂煥發(fā)新的生命力。這也是最先進(jìn)的多媒體手段所無法達(dá)到的。在我的音樂課堂里，我非常重視與學(xué)生的情感交流，總是試著用眼睛和學(xué)生說話。這無聲勝有聲的交流

6、，有時竟也能超越千言萬語。尤其是在欣賞音樂作品時，我引導(dǎo)孩子們靜心聆聽，并將自己的所聽、所想、所感用會說話的眼睛表現(xiàn)出來。以培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高其對音樂的鑒賞能力與水平。　　如在欣賞音樂童話《彼得與狼》前，我在做了一定的情感鋪墊的基礎(chǔ)上引導(dǎo)小朋友們不借助任何肢體動作表演，只是用我們“音樂的耳朵”聆聽，“看誰的眼睛會說話，請小朋友們用眼睛把你想到的，‘看到的’告訴大家……”我鼓勵小朋友們。頓時，“愉快”、“危險”、“緊張”、“喜悅”……一切都盡顯于孩子們真誠的眼眸之中，那么地投入，那么地逼真，仿佛真地看到了高興的鴨子、愉快的小鳥、狡猾的大黑貓、兇狠的大灰狼、聰明勇敢的彼得，以至于

7、我也被深深地打動了?！　∪站蒙椋凵竦慕涣鞑粌H融洽了師生間的關(guān)系，更有助于學(xué)生在課堂中的專心聽講。聽課效果好了，教學(xué)效率自然也穩(wěn)步上升。會說話的眼睛，以音樂課堂中無聲的語言交流著學(xué)生對音樂作品的感受與體驗(yàn)，這成為學(xué)生宣泄內(nèi)心情感，表現(xiàn)音樂作品的重要方式之一?！　《⒛軅髑榈闹w語言——音樂情感靈動的表現(xiàn)?！　』顫?、好動是少年兒童的天性，于是“手舞足蹈”便很自然地成為他們表情達(dá)意的最合適的方式之一。因此，在我們平常的課堂