論中職政治課教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)論文

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1、論中職政治課教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)論文［論文關(guān)鍵詞］中學(xué)政治課教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)［論文摘要］本文針對(duì)目前中職政治教學(xué)中創(chuàng)新教育方面存在的問題，探討了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，討論了在中職政治課教學(xué)實(shí)踐中對(duì)政治教學(xué)主體興趣［論文關(guān)鍵詞］中學(xué)政治課教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)［論文摘要］本文針對(duì)目前中職政治教學(xué)中創(chuàng)新教育方面存在的問題，探討了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，討論了在中職政治課教學(xué)實(shí)踐中對(duì)政治教學(xué)主體興趣的培養(yǎng)、建立多邊互動(dòng)合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造問題情境培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力等具體舉措。我國(guó)的教育體制是在

2、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，注重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視發(fā)展個(gè)性及培養(yǎng)創(chuàng)造力。在中職政治課教學(xué)中，教師的教學(xué)總是老一套、實(shí)行"一言堂"的灌輸，讓學(xué)生背條條框框，使學(xué)生感到厭煩，對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，在政治課教學(xué)中，要有創(chuàng)新意識(shí)，要設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。筆者特對(duì)中職政治教學(xué)創(chuàng)新教育的舉措作如下探討：一、政治教學(xué)中主體的興趣的培養(yǎng)學(xué)生興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響其思維的積極性和教學(xué)效果。因此，在政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

3、政治課的興趣。1.通過活動(dòng)產(chǎn)生興趣。牛頓在看到蘋果熟了從樹上掉下來后，引起極大的興趣，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。實(shí)踐活動(dòng)是興趣產(chǎn)生的源泉。政治課教學(xué)要把理論變成"活動(dòng)"，政治課教學(xué)中的活動(dòng)方式可是多種多樣的，有"討論式"、"仿真式"、"參與式"、"競(jìng)賽式"等等。可視教學(xué)內(nèi)容不同，靈活運(yùn)用。2.創(chuàng)造民主氛圍調(diào)動(dòng)興趣。"霍桑效應(yīng)"認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個(gè)重要因素。人際關(guān)系緊張，專制的工作環(huán)境會(huì)降低人們的工作效率。反之，和諧民主的工作環(huán)境會(huì)提高人們的工作效率，激發(fā)人的創(chuàng)造性積極性和主動(dòng)

4、性。學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣如此。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"、"教科書是絕對(duì)權(quán)威"等觀念，努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同的意見，形成師生間的能動(dòng)對(duì)流，使學(xué)生覺得不是在接受什么，而是在研究什么，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。3.預(yù)植"期望"激發(fā)興趣。羅森塔爾曾進(jìn)行過一項(xiàng)教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：在不告訴教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的情況下，告訴教師，學(xué)生中某些人是"新近開放的花朵"，智商高，很聰明。學(xué)年結(jié)束后，這些"新近開放的花朵們"比其他學(xué)生智商分?jǐn)?shù)高得

5、多。研究表明：教師總是把期望和關(guān)注傳達(dá)給這些"花朵們"，即教師對(duì)這些學(xué)生有強(qiáng)烈的教育興趣，同時(shí)，這些學(xué)生也因自己是具有潛力的"花朵"而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，師生共同努力產(chǎn)生意想不到的積極效果。在教學(xué)的過程中，我從來都不會(huì)說學(xué)生笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)，而是不斷鼓勵(lì)他們，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)生在答非選擇題時(shí)，只寫幾個(gè)字或一句話，按照習(xí)慣會(huì)找出來問為什么不寫完，留那么多空干什么。我不是這樣的，只要學(xué)生有哪怕一丁點(diǎn)思維方式的突破，有一點(diǎn)靠譜，我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。事

6、實(shí)證明當(dāng)學(xué)生有興趣了，他肯定會(huì)學(xué)得好的，興趣是最好的老師。二、建立多邊互動(dòng)合作學(xué)習(xí)1.上課試講，培養(yǎng)學(xué)生的成就意識(shí)。根據(jù)師范學(xué)生有著上課的迫切需要，教師特意在每節(jié)課的進(jìn)程中，著意選擇一個(gè)或兩個(gè)帶有適度挑戰(zhàn)性而跨度小的教學(xué)內(nèi)容，分別精心設(shè)置便于學(xué)生上課試講的小課題，提前一周在班上下達(dá)課題教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)順序分別對(duì)應(yīng)于小課題，要求用一周的課余時(shí)間作好上課試講的充分準(zhǔn)備，到下周新課同步時(shí)走上講臺(tái)，代替教師上臺(tái)試講。學(xué)生講完后，教師著重從學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解把握程度、理論聯(lián)系實(shí)際的靈活度、教學(xué)方法

7、的恰當(dāng)度、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度、板書設(shè)計(jì)的精美度、教學(xué)姿態(tài)的自然度共六個(gè)方面加以扼要性的講評(píng)，并適當(dāng)征求班上學(xué)生的意見，給予適當(dāng)撥高鼓勵(lì)性記分。還明確告知學(xué)生，上課試講所得成績(jī)占平時(shí)成績(jī)50%，以培養(yǎng)學(xué)生的成就意識(shí)。2.小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。小組討論是一種眾人熟知的課堂教學(xué)常用的方法。如將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，和學(xué)生商量并制定開展小組學(xué)習(xí)目的,①對(duì)老師授課及授課以外拓展的教材內(nèi)容的交流。②本小組在學(xué)習(xí)過程中所遇到疑難問題的初步探討。③調(diào)動(dòng)積極性發(fā)言、學(xué)習(xí)、討論交流以小組為單位。④探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)

8、與老師引導(dǎo)相結(jié)合的平臺(tái)。小組口號(hào)是團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，每天進(jìn)步多一點(diǎn)。每組設(shè)有學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)副組長(zhǎng)，監(jiān)督組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)主要負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)組織包括學(xué)習(xí)討論交流，每周一次以上；學(xué)習(xí)副組長(zhǎng)職責(zé)主要協(xié)助組長(zhǎng)開展工作，提意見、建議供組長(zhǎng)參考；監(jiān)督組長(zhǎng)職責(zé)主要檢查小組成員學(xué)習(xí)情況包括作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、計(jì)劃等情況，確認(rèn)本組每位成員都完成任務(wù)并做記錄，以備教師檢查，然后學(xué)生圍繞教師布置的討論題進(jìn)行專題討論，并將小組討論的結(jié)果派代表發(fā)言。討論的關(guān)鍵是作好討論前的準(zhǔn)備工作，題目應(yīng)是學(xué)生普遍關(guān)心的、有爭(zhēng)議的