試論高職院校產(chǎn)學(xué)研深入合作方式探析與實(shí)踐論文

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1、試論高職院校產(chǎn)學(xué)研深入合作方式探析與實(shí)踐論文論文摘要：高職院校一直在探索產(chǎn)學(xué)研合作方式，但因企業(yè)參與熱情不高，機(jī)制、體制不健全等原因，導(dǎo)致合作成果不甚顯著。文章提出的“輔助型”、“應(yīng)急型”、“優(yōu)勢型”、“互惠型”校企合作方式都是從中論文摘要：高職院校一直在探索產(chǎn)學(xué)研合作方式，但因企業(yè)參與熱情不高，機(jī)制、體制不健全等原因，導(dǎo)致合作成果不甚顯著。文章提出的“輔助型”、“應(yīng)急型”、“優(yōu)勢型”、“互惠型”校企合作方式都是從中、小、微型企業(yè)的迫切需求和切身利益作為合作的切入點(diǎn)，吸引企業(yè)的積極響應(yīng)和主動參與，從而建立了良好的合作關(guān)系，將校企產(chǎn)學(xué)研合作引向深入，合作效果明顯。對工科類高職院校開展

2、產(chǎn)學(xué)研合作有一定的參考價值。論文關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)學(xué)研；校企合作方式衡量高職院校職業(yè)教育質(zhì)量的優(yōu)劣，主要看專業(yè)設(shè)置，畢業(yè)生與企業(yè)、行業(yè)需求、崗位的對接程度。高職學(xué)生要掌握為企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)能力，校企搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，走工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)之路是唯一的途徑。然而，高職院校一直積極開展的產(chǎn)學(xué)研合作之路，因企業(yè)參與熱情不高，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革步履艱難。本文提出的輔助型校企合作方式、應(yīng)急型校企合作方式、優(yōu)勢型校企合作方式、互惠型校企合作方式都是將中、小、微型企業(yè)的迫切需求和切身利益作為合作的切入點(diǎn)，吸引企業(yè)的積極響應(yīng)和主動參與，從而建立了良好的合作關(guān)系，將校企產(chǎn)學(xué)研合作引向深入，合作效果明顯，

3、對工科類高職業(yè)院校有一定的參考價值。一、輔助型校企合作方式1.輔助型校企合作方式的背景輔助型校企合作方式指小、微型企業(yè)完成某一產(chǎn)品首批訂單任務(wù)后，高職院校師生介入企業(yè)，協(xié)助對方完成產(chǎn)品零部件及工裝的測繪圖紙，并整理、歸類、保存技術(shù)資料等技術(shù)服務(wù)工作。近些年，新成長了一批仿制型的小、微型企業(yè)，這類企業(yè)在生產(chǎn)過程中幾乎沒有正規(guī)的生產(chǎn)圖紙。企業(yè)生產(chǎn)全依賴幾位工藝水平較高的、有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師傅。他們拿到一個新產(chǎn)品能在短時間內(nèi)完成樣件仿制，工裝制造，實(shí)施批量生產(chǎn)。隨著產(chǎn)品數(shù)量的增多，無規(guī)范圖紙生產(chǎn)的企業(yè)因缺乏技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)常常出現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量失控的狀態(tài)，致使拖延正常交貨時間。特別是充當(dāng)權(quán)威的老

4、師傅一旦流動或跳槽，無序生產(chǎn)現(xiàn)象會更加嚴(yán)重。久而久之，會嚴(yán)重影響企業(yè)的信譽(yù)，妨礙企業(yè)的發(fā)展。對此企業(yè)經(jīng)營者很希望有企業(yè)自己的技術(shù)員和正規(guī)的產(chǎn)品圖紙。但迫于市場競爭的壓力，人、材成本明顯上升，利潤空間不斷下降，企業(yè)主只選擇窮于應(yīng)付繁雜工作，而不輕易增崗增員。這就是目前小、微型企業(yè)普遍的矛盾現(xiàn)狀，也正是這些小、微型企業(yè)起步發(fā)展艱難的實(shí)情。調(diào)查顯示，有間斷性技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)或兼職技術(shù)人員來協(xié)助企業(yè)完成產(chǎn)品圖紙是這類企業(yè)目前急迫的需要。2.輔助型校企合作方式是企業(yè)期待的一類技術(shù)服務(wù)，又是工科類學(xué)生訓(xùn)練繪圖技能的契機(jī)高職院校的服務(wù)領(lǐng)域是當(dāng)?shù)氐胤??？焖俳?jīng)濟(jì)催生的一大批新發(fā)展的小、微型企業(yè)正是需要技

5、術(shù)服務(wù)的對象。高職院校依托一批引進(jìn)的企業(yè)高級工程師這一優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮他們“雙師型素質(zhì)”的技術(shù)專長，師生共同參予到輔助型校企合作中，為企業(yè)提供產(chǎn)品零部件與工裝等技術(shù)圖紙測繪，得到企業(yè)積極支持與配合，機(jī)電一體化專業(yè)通過與數(shù)十家小、微型合作企業(yè)開展此項(xiàng)服務(wù)工作，有力地保證了企業(yè)正常生產(chǎn)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。輔助型校企合作在支持企業(yè)生產(chǎn)的同時，也為自身完成更高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造了條件。各高職院校為提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的繪圖能力，都開設(shè)了《機(jī)械零件測繪》實(shí)訓(xùn)，測繪對象普遍為小型減速箱。因?qū)嵱?xùn)內(nèi)容千篇一律，測繪圖紙抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生實(shí)際上并沒有得到真正測繪技能的訓(xùn)練與提高。而且還無法客觀公正評

6、價學(xué)生的真實(shí)水平，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。輔助型校企合作很好地解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容類同的問題，而且對做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)有全面指導(dǎo)意義：一是測繪素材來自企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品零件，不同的學(xué)生完成不同測量零件，從源頭上解決測繪圖紙抄襲的可能性，可做到客觀、公正地評價學(xué)生的測繪成果。二是在安排任務(wù)時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力安排不同難度的測量零件，十分有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是可以充分利用公差測量實(shí)訓(xùn)室的有利條件，讓學(xué)生在完成不同結(jié)構(gòu)零件測量中全面學(xué)會測量器具的選用和使用，既提高繪圖水平又增強(qiáng)測量技能。同時，對專業(yè)教師的技術(shù)管理水平與技術(shù)審圖能力也是一次大檢閱。輔助型校企合作是企業(yè)期待的一類技術(shù)服務(wù)，

7、也是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。此類合作重在服務(wù)，是真正從企業(yè)的迫切需要出發(fā)，主動承擔(dān)企業(yè)想做而沒有能力做的技術(shù)圖紙工作，從而拉近了校企雙方之間的距離，增進(jìn)企業(yè)與師生之間的感情。一些發(fā)展較快的、規(guī)模變大的企業(yè)反過來回饋校方，他們接納學(xué)生進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，協(xié)助學(xué)校完成實(shí)踐教學(xué)。輔助型校企合作是企業(yè)，學(xué)校、學(xué)生都獲益的一種產(chǎn)學(xué)研合作方式，是校企深入合作的基礎(chǔ)。二、應(yīng)急型校企合作方式1.應(yīng)急型校企合作方式的背景應(yīng)急型校企合作方式是指企業(yè)在某個特定時段急于完成新增的研