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1、淺談新課改條件下如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量摘要：當(dāng)前，初中物理課堂教學(xué)中普遍存在著這樣一個(gè)問題，老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但學(xué)生的能力卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。本文試著分析了如何在新課改條件下全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中物理新課改教學(xué)質(zhì)量 當(dāng)前，許多物理教師在課堂教育教學(xué)中確實(shí)存在著不少問題：如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一，課堂上總是簡(jiǎn)單機(jī)械的呈現(xiàn)“復(fù)習(xí)——講新課——講練習(xí)——講小結(jié)”這樣以“講”為主的簡(jiǎn)單的方法和模式，在課堂上既沒有設(shè)置一些背景來(lái)復(fù)習(xí)引入，也沒有創(chuàng)設(shè)一種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用得較差，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，只重知識(shí)掌握；而
2、輕能力培養(yǎng)的教學(xué)傾向還比較嚴(yán)重。這種教學(xué)方法嚴(yán)重地抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生聽得頭腦發(fā)脹、懨懨欲睡。這種以“講”為主的課堂教學(xué)，從表面上看，教師可謂盡心盡力，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，這樣的教學(xué)恰恰是低效的?！ 《抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘，認(rèn)識(shí)主體在探索物理現(xiàn)象的過程應(yīng)充滿樂趣”。同時(shí)還明確要求：“必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)”。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注的
3、是學(xué)生學(xué)得如何，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)；教師教得如何，體現(xiàn)在能否充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,靈活巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，切實(shí)注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。教師追求教學(xué)質(zhì)量的過程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過程，就是要充分合理地利用好課堂40分鐘，一定要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在新課改下，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，我著力從以下幾方面入手： 一、興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障 前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)
4、為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”。心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，盡可能地增加情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把“興趣”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源。 興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。因此，物理教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保障。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣呢？我以為可以從以下幾個(gè)方面著手?！ ?、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)
5、情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ ∨d趣是最好的老師，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己失敗與錯(cuò)誤，通過糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會(huì)到成功的喜悅。通過物理實(shí)驗(yàn)及其探究來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)，來(lái)合理的創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)，更重要的是，通過這樣的途徑，學(xué)生對(duì)物理的現(xiàn)象極易產(chǎn)生濃厚的探究興趣，喚起學(xué)
6、生強(qiáng)烈的求知欲望，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 例如，我在講授《光的折射》時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示了漁民叉魚的情境。我預(yù)先在一張紙板上粘貼上一條紙剪的小魚，把一枚大頭針綁在小木棍上當(dāng)魚叉，然后讓一名學(xué)生將小魚浸沒于裝有水的水桶中（模擬魚在水中活動(dòng)的情境），讓另一名學(xué)生來(lái)叉魚，然后叫他舉起來(lái)讓全班同學(xué)看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚叉叉在魚的上方，再叉第二次，還是沒有叉在魚的正中位置，全班同學(xué)都感到好奇，然后我換上另一名同學(xué)來(lái)叉魚，情況依然如此。此時(shí)全班同學(xué)對(duì)此興趣大增，紛紛要求上臺(tái)叉魚。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察叉在魚的哪個(gè)方向，進(jìn)而，水到渠成地提出了本節(jié)的問題，同學(xué)們帶著這個(gè)問題去學(xué)習(xí)探究，教學(xué)效果相當(dāng)
7、好?！ ?、通過生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，課程的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)”。物理知識(shí)幾乎滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)某些與課題密切相關(guān)的日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力，
