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《綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究結(jié)題報(bào)告一、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)的目的及意義（一）實(shí)驗(yàn)研究的目的及意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究活動(dòng)的主要目的在于：第一，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自身生活中或?qū)W習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，清晰地表述問題，具體地分解問題，運(yùn)用基本的邏輯方法分析問題。問題是研究的核心，是研究活動(dòng)始終應(yīng)把握的基本要素。通過研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，提出問題并分析解決問題的能力。第二，嘗試運(yùn)用問題解決的基本方法，體驗(yàn)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)并不一定強(qiáng)調(diào)
2、得出某些正確的、科學(xué)的研究結(jié)論，但研究方法的運(yùn)用和研究過程的完整親歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。第三，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神。無論是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，還是科學(xué)研究活動(dòng)，都強(qiáng)調(diào)研究過程的科學(xué)性、研究方法的規(guī)范性，都十分注重實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。它的意義在于：1.課程代表了新的課程設(shè)計(jì)理念，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不注重傳授給學(xué)生規(guī)范的，系統(tǒng)的書本知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自主掌握和運(yùn)用生活知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。對于學(xué)生而言，書本知識(shí)固然重要，但要解決實(shí)際問題，僅有書本知識(shí)是不夠的，生活
3、知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)在實(shí)踐過程中，具有與書本知識(shí)同等的價(jià)值。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式也區(qū)別于學(xué)科教學(xué)，它完全摒棄了傳統(tǒng)的“授受式”教學(xué)模式，主張讓學(xué)生自由、自主地開展探究活動(dòng)，學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能，不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在多次的嘗試甚至是多次的失敗當(dāng)中自己“學(xué)”到的。新一輪課程改革有一個(gè)一以貫之的主題使之區(qū)別于以往任何一次教學(xué)改革，那就是新課程旗幟鮮明地提出教育的目的是“為了學(xué)生的發(fā)展”。根據(jù)我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程內(nèi)容于實(shí)施方式的分析，就不難得出結(jié)論，該課程代表了新的課程設(shè)計(jì)理念。2.該
4、課程所倡導(dǎo)的課程發(fā)展方向，與世界教育改革的主流趨勢是完全一致的。從上個(gè)世紀(jì)開始，隨著高科技產(chǎn)業(yè)的興起和信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對于人才的需求正在發(fā)生變化，變化的基本趨勢是由過去對“百科全書式”人才的需要逐漸轉(zhuǎn)變成對“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”、“實(shí)踐型”人才的需要，所以，擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級藍(lán)領(lǐng)，有時(shí)候往往比初出茅廬的白領(lǐng)更受歡迎。人才應(yīng)該具備如下幾個(gè)特征：有較高的基本素質(zhì)，有教強(qiáng)的實(shí)踐能力，有創(chuàng)新意識(shí)，善于溝通合作，有健康的身體和健全的心里品質(zhì)。人才觀的變化帶來了教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等一系列教育教學(xué)觀念的變
5、化。為了增強(qiáng)綜合國力，世界紛紛將目光投降教育改革，而改革的主流趨勢，就是注重實(shí)踐教育，而實(shí)踐教育的本身就需要知識(shí)與技能的綜合，所以教學(xué)走向綜合、走向?qū)嵺`，是世界教育改革的主導(dǎo)方向，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)特征恰好在于綜合與實(shí)踐，因此，該課程代表了世界教育改革的主流趨勢。3.該課程的設(shè)置與實(shí)施，可以促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，集中體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，它必然要求教師在教學(xué)中將自己放在與學(xué)生真正平等的位置上，真正成為平等中的“首席”，但我們的教師多年受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配
6、，已經(jīng)習(xí)慣了居高臨下地“俯視”學(xué)生，這種傳統(tǒng)教學(xué)行為的更新，絕非幾次簡單的培訓(xùn)或者組織聽幾次公開課就能一蹴而就的，所以教師角色的轉(zhuǎn)換就成為阻礙新課程發(fā)展的重要原因，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，其實(shí)無時(shí)無刻不在提醒我們的教師，要尊重學(xué)生的決策權(quán)、自主權(quán)，要注意教學(xué)的民主、和諧，要激發(fā)學(xué)生的積極性，保持課程的生成性等等，這正是教師更新觀念和行為的良好途徑。而且，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，雖然是一門國家課程，但是沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在實(shí)施的過程當(dāng)中，需要學(xué)校和教師以校為本，自主開發(fā)，培養(yǎng)一支研究型的教師隊(duì)伍，也可以
7、從這里起步。所以，我們認(rèn)為，該課程的實(shí)施，是可以促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)的。（二）核心理念1.針對學(xué)生興趣、愛好和所處的特定地域文化背景，引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)。我校主要采取“教師小隊(duì)”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組，要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導(dǎo)小組，以教師指導(dǎo)小組面對班級的學(xué)生。在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定地域文化背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。例如：我們學(xué)校大部分學(xué)生來自于
8、農(nóng)村，其父母大多是此地的經(jīng)營戶。教師們經(jīng)常聽到他們只言片語地談?wù)撽P(guān)于承水路的一些情況，但是當(dāng)你問得更具體一些時(shí)，孩子們卻說不出個(gè)所以然來。于是我校根據(jù)地域文化的特點(diǎn)開展了《承水路五金市場調(diào)查》的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，收效良好。我校還將配合校本課程，開展“承水路地域文化篇”、“承水路的歷史、現(xiàn)在和將來”等主題活動(dòng)。在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，教師可提供若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主
