探析中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的論文

探析中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的論文

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1、探析中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的論文摘要:加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,不僅是對(duì)教育工作者職業(yè)道德的要求,也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求,是初中教育實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。每個(gè)老師都希望自己的班級(jí)呈“橄欖球”狀分布而不是像“杠鈴”一樣兩頭大。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高,也是落實(shí)“以人為本”理念的具體體現(xiàn)。而初中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期。對(duì)于英語學(xué)困生,教師應(yīng)用真誠的師愛消除學(xué)困生的自卑心,用高超的教育藝術(shù)教育他們,用足夠的耐心和合理的評(píng)價(jià)體系為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞:學(xué)困生

2、 轉(zhuǎn)化 愛心 責(zé)任心 信心    一、導(dǎo)入  “學(xué)困生”又名“后進(jìn)生”,是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。要解決“學(xué)困生”的問題,只有診測清楚他們落后的原因,因材施教,有的放矢,才能事半功倍。筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)就如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作談一點(diǎn)體會(huì)。  二、確定何為“學(xué)困生”  一提起學(xué)困生,每位教師都會(huì)感到頭痛,學(xué)困生是指智力、身體正常,但學(xué)習(xí)困難,厭學(xué)以至于在規(guī)定期限內(nèi)未能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的學(xué)生。所以學(xué)困生應(yīng)強(qiáng)調(diào)只是學(xué)習(xí)有困難,而并非智力差?! ∽屑?xì)分析,出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的,既有生理

3、、心理方面的主觀原因,也有學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)等各方面的客觀原因。我通過多年教授小班英語學(xué)困生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,發(fā)現(xiàn)英語學(xué)困生的形成主要有以下兩種類型:  1.性格內(nèi)向型  這部分學(xué)生通常膽子較小,又安分守己,上課不喜歡舉手發(fā)言,經(jīng)過仔細(xì)觀察,他們既不頑皮,也不刁鉆,老師不提問他們,他們便在那兒自己看看書或?qū)憣懽鳂I(yè)。.英語知識(shí)吸收得越來越少,他們對(duì)英語也越來越?jīng)]有興趣,慢慢地便成了英語的學(xué)困生了?! ?.貪玩懶惰型,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良型  這類學(xué)生生性好動(dòng),十分愛玩,智力正常,而且有的還特別聰明,但缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上

4、課不能專心聽講,對(duì)老師的提問無動(dòng)于衷,似乎與自己不沾邊,常常視而不見,聽而不聞。對(duì)于老師布置的作業(yè)也常常不完成。不參與學(xué)習(xí)思維過程,學(xué)習(xí)十分被動(dòng),這類學(xué)生令教師和家長都很頭疼。因?yàn)殚L期沒有好好學(xué)習(xí),英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,所以英語這門課自然就談不上學(xué)得好了?! ?.學(xué)困生的具體成因  (1)學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)意志薄弱?! 。?)知識(shí)遷移過程中造成的知識(shí)斷鏈和破網(wǎng),導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱?! 。?)學(xué)習(xí)方法和策略運(yùn)用不當(dāng)?! 。?)考試障礙,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭惡?! 。?)教師教學(xué)方法不得當(dāng)?! ?/p>

5、有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,整個(gè)課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用,學(xué)生被動(dòng)地聽、記。課堂過程沉悶、乏味,學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。  針對(duì)以上原因,因人而異地提出解決措施,英語老師應(yīng)教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法及策略,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使用“情景化,交際化”的教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,在課堂上應(yīng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力才能顯著提高,所謂的“困難”也就迎刃而解了?! ?.學(xué)困生的行為具體體現(xiàn) ?。?)雜亂無章。書桌上亂七八糟,書包里學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起,于是寫作業(yè)找不到本子、鉛

6、筆,上英語課抓出一本數(shù)學(xué)書,該交作業(yè)了才想起它還在家里?! 。?)心不在焉。注意力很難集中,幾乎每節(jié)課思想都“開小差”。于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一,聽課效率低,又直接影響了作業(yè)和復(fù)習(xí)?! 。?)虎頭蛇尾。做事有頭無尾,拉開架式要讀書,攤開一桌子書本等學(xué)習(xí)用具,看了幾眼又想起了別的事,放下這一攤子就走,不少時(shí)間、精力都浪費(fèi)了就沒有任何結(jié)果?! 。?)得過且過。做事喜歡拖拉。這里的問題沒讀懂,算了罷,以后再說,于是,“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!薄 。?)抄襲作弊。學(xué)習(xí)不實(shí)事求是。英

7、語考試監(jiān)考不嚴(yán)格,可以看看別人的,作業(yè)可以抄襲別人的,久而久之,抄襲成了習(xí)慣,形成“不看別人的,心里就難受”的心理。 ?。?)知難而退。學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力。精心準(zhǔn)備了英語的值日?qǐng)?bào)告,因?yàn)榫o張、害羞而放棄了發(fā)言的機(jī)會(huì),于是稍一縱身可以摘到的果子沒有得到,再堅(jiān)持一下就能成功的追求卻被半路放棄了。針對(duì)上述學(xué)困生形成的各種因素,該如何做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?  三、樹立信心,擁有愛心,堅(jiān)守責(zé)任,積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生  1.樹立“學(xué)困生”也能成才的教育觀念  前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說得好:“世界上沒有才能的

8、人是沒有的,問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?!睂W(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心,渴望進(jìn)步。另外后進(jìn)是相對(duì)的,學(xué)困生中同樣有出類拔萃的人才,這已被古今中外的事實(shí)所證明?! 〉聡笤娙撕D趯W(xué)校里是盡人皆知的學(xué)困生,老師常常罵他“一竅不通”;大詩人拜倫在阿巴丁小學(xué)讀書時(shí),成績也是全班倒數(shù)第一;偉大的發(fā)明家愛迪生在小學(xué)時(shí)被老師認(rèn)

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