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《論中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的論文摘要：加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅是對教育工作者職業(yè)道德的要求，也是加強(qiáng)班級建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求，是初中教育實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。每個(gè)老師都希望自己的班級呈“橄欖球”狀分布而不是像“杠鈴”一樣兩頭大。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，也是落實(shí)“以人為本”理念的具體體現(xiàn)。而初中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期。對于英語學(xué)困生，教師應(yīng)用真誠的師愛消除學(xué)困生的自卑心，用高超的教育藝術(shù)教育他們，用足夠的耐心和合理的評價(jià)體系為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 愛心 責(zé)任心
2、信心 一、導(dǎo)入 “學(xué)困生”又名“后進(jìn)生”，是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。要解決“學(xué)困生”的問題，只有診測清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)就如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作談一點(diǎn)體會(huì)?！ 《?、確定何為“學(xué)困生” 一提起學(xué)困生，每位教師都會(huì)感到頭痛，學(xué)困生是指智力、身體正常，但學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)以至于在規(guī)定期限內(nèi)未能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的學(xué)生。所以學(xué)困生應(yīng)強(qiáng)調(diào)只是學(xué)習(xí)有困難，而并非智力差?！ ∽屑?xì)分析，出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭
3、和社會(huì)等各方面的客觀原因。我通過多年教授小班英語學(xué)困生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)困生的形成主要有以下兩種類型： 1.性格內(nèi)向型 這部分學(xué)生通常膽子較小，又安分守己，上課不喜歡舉手發(fā)言，經(jīng)過仔細(xì)觀察，他們既不頑皮，也不刁鉆，老師不提問他們，他們便在那兒自己看看書或?qū)憣懽鳂I(yè)。.cOm英語知識吸收得越來越少，他們對英語也越來越?jīng)]有興趣，慢慢地便成了英語的學(xué)困生了?！ ?.貪玩懶惰型，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良型 這類學(xué)生生性好動(dòng)，十分愛玩,智力正常，而且有的還特別聰明，但缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課不能專心聽講，對老師的提問無動(dòng)于衷，似乎與自己不沾邊，
4、常常視而不見，聽而不聞。對于老師布置的作業(yè)也常常不完成。不參與學(xué)習(xí)思維過程，學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，這類學(xué)生令教師和家長都很頭疼。因?yàn)殚L期沒有好好學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以英語這門課自然就談不上學(xué)得好了?！ ?.學(xué)困生的具體成因 （1）學(xué)習(xí)目的不明確，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱?！ 。?）知識遷移過程中造成的知識斷鏈和破網(wǎng)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識薄弱?！ 。?）學(xué)習(xí)方法和策略運(yùn)用不當(dāng)?！ 。?）考試障礙，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡。 ?。?）教師教學(xué)方法不得當(dāng)?！ ∮械慕處熯€沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個(gè)課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)
5、地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。 針對以上原因，因人而異地提出解決措施，英語老師應(yīng)教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法及策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用“情景化，交際化”的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力才能顯著提高，所謂的“困難”也就迎刃而解了?！ ?.學(xué)困生的行為具體體現(xiàn) ?。?）雜亂無章。書桌上亂七八糟，書包里學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起，于是寫作業(yè)找不到本子、鉛筆，上英語課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里?！ 。?）心不在焉。注意力很難集中，幾乎
6、每節(jié)課思想都“開小差”。于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一，聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和復(fù)習(xí)。 ?。?）虎頭蛇尾。做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書本等學(xué)習(xí)用具，看了幾眼又想起了別的事，放下這一攤子就走，不少時(shí)間、精力都浪費(fèi)了就沒有任何結(jié)果?！ 。?）得過且過。做事喜歡拖拉。這里的問題沒讀懂，算了罷，以后再說，于是，“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。” ?。?）抄襲作弊。學(xué)習(xí)不實(shí)事求是。英語考試監(jiān)考不嚴(yán)格，可以看看別人的，作業(yè)可以抄襲別人的，久而久之，抄襲成了習(xí)慣，形成“不看別人的，心里就難受”的心理。
7、 ?。?）知難而退。學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力。精心準(zhǔn)備了英語的值日報(bào)告，因?yàn)榫o張、害羞而放棄了發(fā)言的機(jī)會(huì)，于是稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅(jiān)持一下就能成功的追求卻被半路放棄了。針對上述學(xué)困生形成的各種因素，該如何做好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？ 三、樹立信心，擁有愛心，堅(jiān)守責(zé)任，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生 1.樹立“學(xué)困生”也能成才的教育觀念 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說得好：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！睂W(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、
8、自尊心，渴望進(jìn)步。另外后進(jìn)是相對的，學(xué)困生中同樣有出類拔萃的人才，這已被古今中外的事實(shí)所證明?！ 〉聡笤娙撕Ｄ趯W(xué)校里是盡人皆知的學(xué)困生，老師常常罵他“一竅不通”；大詩人拜倫在阿巴丁小學(xué)讀書時(shí)，成績也是全班倒數(shù)第一；偉大的發(fā)明家愛迪生在小學(xué)時(shí)被老
