論高職教育中的價(jià)值觀教育的論文

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1、論高職教育中的價(jià)值觀教育的論文論文關(guān)鍵詞：learningtodo　價(jià)值觀　職業(yè)價(jià)值觀　選修課　　論文摘要：職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀教育不能只注重于“知”的層次，而是要實(shí)現(xiàn)“知行合一”，特別是“十一五，，時(shí)期．國家把發(fā)展職業(yè)教育擺在突出的位置，把我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。學(xué)生的價(jià)值觀與企業(yè)價(jià)值觀能否吻合則是考量職業(yè)教育的重要尺度之一。這是職業(yè)院校培養(yǎng)合格職業(yè)人才的深度思考及對(duì)策研究，以價(jià)值觀教育為核心的選修課——《amingtodo》，給了

2、我們有益的啟迪?！秎earningtodo》一書，源于1996年德洛爾代表21世紀(jì)國際教育委員會(huì)所做的報(bào)告中提出的“教育的四個(gè)支柱:學(xué)會(huì)認(rèn)知(learningtoknow).學(xué)會(huì)做事(learningtodo)、學(xué)會(huì)生存(learningtobe)、學(xué)會(huì)共處(learningtolivetogether)?！彼膫€(gè)教育支柱，已成為世界教育界共同的精神財(cái)富，得到世界各國教育部門的重視和具體實(shí)施?！秎earningtodo》價(jià)值觀，是以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，突出職業(yè)教育中的價(jià)值觀教育，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在經(jīng)濟(jì)、文化全球化的環(huán)境

3、下，全面地塑造一個(gè)人的認(rèn)知、情感和行為的綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)習(xí)者的生活和工作進(jìn)步做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)一。.其核心是尊重人、尊重勞動(dòng)，崇尚真理和智慧。我國全面建設(shè)小康和諧社會(huì)賦予教育的使命，就是教育工作者的使命。要培養(yǎng)造就擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任的“數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的職業(yè)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”，必須不斷地探索有效的教育途徑。《learningtodo》的價(jià)值觀教育，正是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。一、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀價(jià)值觀，是社會(huì)成員用來評(píng)價(jià)行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意

4、目標(biāo)的準(zhǔn)則。價(jià)值觀通過人們的行為取向及對(duì)事物的評(píng)價(jià)、態(tài)度反映出來，是世界觀的核心，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動(dòng)力。價(jià)值觀作為一種內(nèi)心尺度。它凌駕于整個(gè)人性當(dāng)中，支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念、理解等，支配著人認(rèn)識(shí)世界、明白事物對(duì)自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計(jì)等;也為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┏渥愕睦碛?。它支配和調(diào)節(jié)一切社會(huì)行為，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中所形成的關(guān)于社會(huì)生活和實(shí)踐的重大問題、根本性問題的，具有高度普遍性、概括性和廣泛社會(huì)性的價(jià)值觀念或價(jià)值觀念體系。它可以使人們的認(rèn)識(shí)理念形成固化而穩(wěn)定

5、的思維導(dǎo)向和行為取向。它對(duì)個(gè)體生活和集體生活都能打下深深的烙印。職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。從歷年學(xué)生就業(yè)反饋中的信息發(fā)現(xiàn)，如果將人才的素質(zhì)分為性格、態(tài)度、技能、知識(shí)四個(gè)層次，那么相比于知識(shí)和技能，用人單位日益注重員工的性格、態(tài)度等人格層面的東西，如自尊自立、誠實(shí)正直、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、上進(jìn)心等，而這些素質(zhì)恰恰不是通過職業(yè)技能培養(yǎng)的。為此，我們一直在不斷嘗試和探索，試圖找到一種既

6、有效又能使學(xué)生樂于接受的方式來促進(jìn)學(xué)生智力與情感、審美意識(shí)、責(zé)任感等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成積極正向的價(jià)值取向。主要是通過做事融合價(jià)值的評(píng)估，讓學(xué)生與自己的內(nèi)心、學(xué)生與教師及學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)。通過這一過程，學(xué)習(xí)者最終將能夠在個(gè)人幸福和工作滿意之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一、完整與和諧。課程突出了人的全面發(fā)展所需具備的各種核心價(jià)值在職業(yè)教育中的重要地位，以價(jià)值模塊為教學(xué)單元為教師提供了具有一定操作性的價(jià)值觀教育的教學(xué)新范式。修課的宗旨在于開發(fā)人的全面發(fā)展所應(yīng)具備的各種核心價(jià)值和有助于共同工作的重要價(jià)值，其定位

7、是使學(xué)習(xí)者掌握人的全面發(fā)展在職業(yè)崗位中所需要的核心價(jià)值，教會(huì)他們?cè)趦r(jià)值形成的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行批判性思維和判斷。通過實(shí)際行動(dòng)，來內(nèi)化并外顯這些價(jià)值，為學(xué)習(xí)者今后在從事的職業(yè)崗位中學(xué)會(huì)做事、工作進(jìn)步做準(zhǔn)備。二、教學(xué)實(shí)踐與探索《工作的意義》模塊是《learningtodo》35個(gè)模塊之一，其價(jià)值觀是對(duì)勞動(dòng)的尊重。圍繞尊重勞動(dòng)這一核心價(jià)值觀衍生出來一系列“尊重”的價(jià)值理念，即尊重勞動(dòng)及勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)成果、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，也就是學(xué)會(huì)尊重和欣賞所有形式的工作，并且認(rèn)識(shí)到各種形式的工作無論是對(duì)個(gè)人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還是對(duì)

8、社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展都做出了重要的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程中的方法是互動(dòng)交流、情感體驗(yàn)式。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到到理性、從個(gè)別到一般、從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，將《learningtodo》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)層面:即認(rèn)知、情感、理解、行動(dòng)。1.認(rèn)知層面—事物知曉。首先通過尊重勞動(dòng)、辛勤工作、工作成就了人生輝煌的