論高職教育中的價值觀教育

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1、論高職教育中的價值觀教育論文關(guān)鍵詞：Learningtodo　價值觀　職業(yè)價值觀　選修課　　論文摘要：職業(yè)院校學(xué)生的價值觀教育不能只注重于“知”的層次，而是要實現(xiàn)“知行合一”，特別是“十一五，，時期．國家把發(fā)展職業(yè)教育擺在突出的位置，把我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。學(xué)生的價值觀與企業(yè)價值觀能否吻合則是考量職業(yè)教育的重要尺度之一。這是職業(yè)院校培養(yǎng)合格職業(yè)人才的深度思考及對策研究，以價值觀教育為核心的選修課——《amingToDo》，給了我們有益的啟迪?！禠earningtodo》一書，源于1996年

2、德洛爾代表21世紀國際教育委員會所做的報告中提出的“教育的四個支柱:學(xué)會認知(Learningtoknow).學(xué)會做事(Learningtodo)、學(xué)會生存(learningtobe)、學(xué)會共處(Learningtolivetogether)?！彼膫€教育支柱，已成為世界教育界共同的精神財富，得到世界各國教育部門的重視和具體實施?！禠earningtodo》價值觀，是以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，突出職業(yè)教育中的價值觀教育，促進終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在經(jīng)濟、文化全球化的環(huán)境下，全面地塑造一個人的認知、情感和行為的綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)習(xí)者的生活和工作進步做準(zhǔn)備，實現(xiàn)個人進步與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)、和諧

3、、統(tǒng)一。其核心是尊重人、尊重勞動，崇尚真理和智慧。我國全面建設(shè)小康和諧社會賦予教育的使命，就是教育工的使命。要培養(yǎng)造就擔(dān)負起社會責(zé)任的“數(shù)以億計高素質(zhì)的職業(yè)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”，必須不斷地探索有效的教育途徑。《Learningtodo》的價值觀教育，正是實現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。一、價值觀與職業(yè)價值觀價值觀，是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態(tài)度反映出來，是世界觀的核心，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動力。價值觀作為一種內(nèi)心尺度。它凌駕于整個人性當(dāng)中，支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念

4、、理解等，支配著人認識世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計等;也為人自認為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┏渥愕睦碛?。它支配和調(diào)節(jié)一切社會行為，涉及社會生活的各個領(lǐng)域。是人們在長期的社會實踐中所形成的關(guān)于社會生活和實踐的重大問題、根本性問題的，具有高度普遍性、概括性和廣泛社會性的價值觀念或價值觀念體系。它可以使人們的認識理念形成固化而穩(wěn)定的思維導(dǎo)向和行為取向。它對個體生活和集體生活都能打下深深的烙印。職業(yè)價值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。從歷年

5、學(xué)生就業(yè)反饋中的信息發(fā)現(xiàn)，如果將人才的素質(zhì)分為性格、態(tài)度、技能、知識四個層次，那么相比于知識和技能，用人單位日益注重員工的性格、態(tài)度等人格層面的東西，如自尊自立、誠實正直、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、上進心等，而這些素質(zhì)恰恰不是通過職業(yè)技能培養(yǎng)的。為此，我們一直在不斷嘗試和探索，試圖找到一種既有效又能使學(xué)生樂于接受的方式來促進學(xué)生智力與情感、審美意識、責(zé)任感等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成積極正向的價值取向。主要是通過做事融合價值的評估，讓學(xué)生與自己的內(nèi)心、學(xué)生與教師及學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動。通過這一過程，學(xué)習(xí)者最終將能夠在個人幸福和工作滿意之間進行協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)個性發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一、完整與和諧。

6、課程突出了人的全面發(fā)展所需具備的各種核心價值在職業(yè)教育中的重要地位，以價值模塊為教學(xué)單元為教師提供了具有一定操作性的價值觀教育的教學(xué)新范式。修課的宗旨在于開發(fā)人的全面發(fā)展所應(yīng)具備的各種核心價值和有助于共同工作的重要價值，其定位是使學(xué)習(xí)者掌握人的全面發(fā)展在職業(yè)崗位中所需要的核心價值，教會他們在價值形成的過程中，學(xué)會進行批判性思維和判斷。通過實際行動，來內(nèi)化并外顯這些價值，為學(xué)習(xí)者今后在從事的職業(yè)崗位中學(xué)會做事、工作進步做準(zhǔn)備。二、教學(xué)實踐與探索《工作的意義》模塊是《Learningtodo》35個模塊之一，其價值觀是對勞動的尊重。圍繞尊重勞動這一核心價值觀衍生出來一系列“尊重”的價

7、值理念，即尊重勞動及勞動者、尊重勞動成果、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，也就是學(xué)會尊重和欣賞所有形式的工作，并且認識到各種形式的工作無論是對個人的自我價值的實現(xiàn)，還是對社會進步與發(fā)展都做出了重要的貢獻。教學(xué)過程中的方法是互動交流、情感體驗式。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到到理性、從個別到一般、從具體到抽象的人類認識規(guī)律，將《Learningtodo》的教學(xué)活動設(shè)計為四個層面:即認知、情感、理解、行動。1.認知層面—事物知曉。首先通過尊重勞動、辛勤工作、工作成就了人生輝煌的案例，讓學(xué)生