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《優(yōu)化指導(dǎo)策略提升作文能力的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化指導(dǎo)策略提升作文能力的論文作文是學生以書面形式表情達意的一種言語活動，它具有高度的綜合性和創(chuàng)造性；作文的過程是一個復(fù)雜的情感活動和心智活動過程；作文作為語文教學的一個有機組成部分，是基礎(chǔ)教育階段學生必修的以培養(yǎng)書面表達能力為主要目標的一門課程。它是語文教學的一項重要任務(wù)，但也是語文教學的一個難點。學生作文是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。作為一名一線的初中語文教師，筆者以為，可以通過以下策略提升學生的作文能力：一、有效閱讀，汲取方法閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是汲取有效寫作方法的最佳通道?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這
2、些都是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗之談。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會浮現(xiàn)于腦海，跳出來供你選用；你可以很自然地信手拈來，不假思索地運籌帷幄，進而標新立異，把自己的情意表達得淋漓盡致。毋庸置疑，多讀的確是通向?qū)W好寫作的一條成功之路。如，蘇教版語文八年級上冊有一篇朱自清的名作《背影》，學完這篇文章，讓學生明白這篇作品是運用了“以小見大”的寫作方法，學生紛紛表示這種“以小見大”寫法的確值得借鑒；教師進而引導(dǎo)學生細細品味、揣摩這種寫法的特點和妙處以及需要注意的事宜。這樣，在學生掌握了“以小見大”的傳
3、記文寫法（散文寫法）之后，教師就可以引導(dǎo)學生在平時的寫作中靈活運用所學到的方法來進行創(chuàng)作。二、感受生活，積累素材都說生活是創(chuàng)作的源泉，但是如何有效指導(dǎo)學生學會觀察，并且將所見所聞經(jīng)過加工用于習作卻是個難題，我們到底怎樣來觀察生活呢？簡單地說，就是：“耳聞目染”，即一看二聽。.如，觀察就要做到細致入微。所謂觀察細致，并不是說在觀察時面面俱到不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與他人、他物的不同之處。每一個觀察對象都具有不同的性格，每個人在說話和做事時的表現(xiàn)也是不盡相同的。觀察得越深入，停留在腦海中的印象就越清晰、深刻，描述得就更具體、更生動形象。同時，有了比較才有鑒別，所以為了
4、尋找觀察對象的不同之處，觀察時應(yīng)注意比較。比如：觀察某一位老師時，可以重點觀察他在不同情緒時（生氣時、開心時、嚴肅時）不同的語言、動作、精神狀態(tài)等等。只有通過對比，筆下寫出來的人物形象才會生動、立體。在觀察一段時間之后，要求按照之前提出的要求書寫觀察日記。在學生動筆前，應(yīng)著重強調(diào)，描寫人物時要突出人物的主要特征，切忌面面俱到。例如：一位同學在描寫李老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征，她這樣寫到：“我是語文課代表，與李老師接觸的機會比較多，我發(fā)現(xiàn)她的眉毛和眼睛很有特色，長得像兩條雙曲線，挺有個性。眼睛不大，可很有神一……”她在寫李老師上課時，還突出了“教學有方”的
5、特點?！八o我的主要感受就是提問時很有趣……”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細致。三、賞識激趣，提升能力教師首先應(yīng)充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的優(yōu)點，又在比較愉悅的情境中認識到自己的不足，知道努力的方向?？傊?，要讓所有學生都能夠體會到寫作成功的喜悅，從而對寫作產(chǎn)生比較濃厚的興趣。對于學生中的一些優(yōu)秀作品，可以稍加整理裝訂成小冊子，讓學生互相傳閱，這樣既激勵了這些優(yōu)作的作者，同時讓其他學生能及時汲取同學的長處，取長補短，不斷進步。此外，在指導(dǎo)過程中還需注意以下兩個問題：（一）細節(jié)刻畫，畫龍點睛。初中生要求能夠?qū)懕容^規(guī)范的記敘文，因此要注重記敘文中的細節(jié)描寫。
6、細節(jié)描寫在作品中的作用是多方面的，它可以表現(xiàn)事情發(fā)生時特有的情境，精妙地刻畫出人物當時的心理狀態(tài)。有時細節(jié)甚至能成為整篇作品揭示主題的關(guān)鍵，但根據(jù)寫作實際，學生往往容易忽視這一點，所以教師應(yīng)該在這個方面進行有針對性地專項訓(xùn)練。比如，讓全班學生描寫班里一個大家都熟悉的人物的標志性動作……然后再進行篇章綜合訓(xùn)練，讓大家運用細節(jié)描寫的手法去描繪這個人，經(jīng)過一段時間的練習，這種由零散到完整的訓(xùn)練方式既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又能激發(fā)學生的寫作熱情，同時也提高了他們對細節(jié)描寫的靈活運用能力。（二）遣詞規(guī)范，順理成章。寫作時的遣詞造句是學生語文素養(yǎng)的直接反映，讓學生通過練習懂得寫
7、作時要推敲字詞，巧用修辭。引導(dǎo)學生感悟生活，提升境界，使自己的語言變得生動有趣。如果寫說理性的文章，還要講究“理順”，俗話說得好：順理成章。而說理恰恰又是學生寫作過程的一個薄弱環(huán)節(jié)。教師通過指導(dǎo)，要有意識地讓學生加深對記敘文中“理”的作用認識，引導(dǎo)學生掌握歸納、演繹、對比、推理等說理方法。讓學生在理論和實例中活躍思維、揣摩體會。培養(yǎng)學生的寫作能力，說到底是教師在作文教學中培養(yǎng)學生觀察、感受、思考、寫作這四種能力，這是一項充滿智慧的勞動，也是一個持久的過程，這就要求我們一線的初中語文教師在平日的工作中多一分耐心、多一點睿智，想盡各種辦法激發(fā)起學生的寫作
