滲透情感教學(xué) 提高實(shí)訓(xùn)技能的論文

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1、滲透情感教學(xué)提高實(shí)訓(xùn)技能的論文情感是師生交流的紐帶，是教師教學(xué)、師生互動(dòng)氛圍的催化劑。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，傾注自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生親和力，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲望，以便積極主動(dòng)地去獲取自己需要的知識(shí)和技能。如果學(xué)生對(duì)教師有反感情緒，必然導(dǎo)致對(duì)本學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，只是為了取得資格證書，而不得不“堅(jiān)持”實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)資源，改革教學(xué)方法，采用情感滲透，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的魅力，使學(xué)生“親其師、信其道、行其路”，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)技能，使學(xué)生成人成才。一、豐富教師情感，營(yíng)造和諧的課堂氣氛教師在授課過(guò)程中滲透情感教育的方

2、式有兩種：一是通過(guò)教師授課語(yǔ)言滲透。實(shí)訓(xùn)的授課語(yǔ)言既要主旨明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出、條理分明，又要生動(dòng)形象，具有激情和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內(nèi)容、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富于變化的語(yǔ)氣、引人入勝的語(yǔ)境；不但要作用于學(xué)生感官，更要作用于他們的心靈，引起師生的共鳴。二是通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言滲透。體態(tài)語(yǔ)言是身體發(fā)出的表情達(dá)意的一套圖像，包括人的面部表情、身體姿態(tài)、肢體動(dòng)作等，它的功能主要是用于輔助有聲的語(yǔ)言交際，使理性的知識(shí)更具體化、形象化。.因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用好體態(tài)語(yǔ)言。如，一個(gè)理解的眼神，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)充滿尊重的

3、手勢(shì)等，都可勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，達(dá)到師生間真正心靈上溝通的目的。實(shí)踐中把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為主體語(yǔ)言，聲情并茂，能更好地抒發(fā)教師的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，拉近師生間的距離。從事教育工作的人大多有這樣的切身感受：聽一堂好課，就像欣賞一幅畫，令人心曠神怡、流連忘返；就像欣賞一首名曲，可以余音繞梁，三日不絕。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生個(gè)個(gè)能雙眸凝視，猶如被磁石吸引般地看、聽、想、練，充分表現(xiàn)出精神上的充實(shí)和滿足，這都在相當(dāng)程度上顯示出授課教師有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)相融的藝術(shù)魅力和價(jià)值。二、動(dòng)之以情，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)知識(shí)比較抽象難懂，概念性內(nèi)容比較多，如果照本宣科，必然枯

4、燥乏味，使人興致索然。為此，教師要把課程設(shè)計(jì)成多練少講，在示范、巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，動(dòng)之以情，曉之以理，處處以真情關(guān)愛學(xué)生，特別是在學(xué)生操作時(shí)要注意的安全問(wèn)題，更要用關(guān)愛體貼的語(yǔ)言表達(dá)，少用或不用命令的語(yǔ)氣。只要教師做好導(dǎo)演，讓學(xué)生這個(gè)“主角”盡情“表演”，必然能使學(xué)生“親其師，信其道，行其路”。1.動(dòng)手能力的培養(yǎng)授人以魚，不如授人以漁。在機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能，使其終身受益。首先，教師的教，即言傳身教，教師準(zhǔn)確有效地示范，在方法、步驟、操作流程等方面給學(xué)生正確的指導(dǎo)。在演示過(guò)程中，要把語(yǔ)言指導(dǎo)和操作示范指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起做到邊示范邊講解，從而使學(xué)

5、生獲得一個(gè)正確操作的感性認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)生的學(xué)，即學(xué)生親自動(dòng)手操作。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要做到“四勤”：腦勤（針對(duì)學(xué)生不同的情況，對(duì)于相同問(wèn)題采用多層次教學(xué)），腿勤（在學(xué)生操作時(shí)，要不停地巡視），嘴勤（對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正講解，典型問(wèn)題要集中講評(píng)），手勤（對(duì)于疑難、復(fù)雜的問(wèn)題，該示范的要示范，需要親自動(dòng)手的要親自動(dòng)手）。另外，還要及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己解答和操作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再次，為提高學(xué)生熟練操作的技能，教師還要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，使學(xué)生的技能得到反復(fù)操作練習(xí)，又不感到厭煩，通過(guò)手把手的教與學(xué)、心與心的交流與

6、溝通，使繁忙勞累的實(shí)訓(xùn)課堂充滿情趣，也使教師最終成為學(xué)生的良師益友。2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在創(chuàng)造性教育思想和原則的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)和技能、發(fā)展智力和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促使學(xué)生創(chuàng)造潛能開放和延伸的教育活動(dòng)。在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教師要強(qiáng)化創(chuàng)造的情感和意志，用豐富多彩和興趣盎然的實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)所進(jìn)行的各項(xiàng)操作，產(chǎn)生求新、求異意識(shí)和不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決綜合性問(wèn)題的心理能力。身體活動(dòng)和技能、技巧練習(xí)，本身就是一種創(chuàng)造活動(dòng)的延伸，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，用具體“案例”設(shè)置問(wèn)題，

7、引導(dǎo)學(xué)生積極參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力得到不斷提高。例如：在實(shí)訓(xùn)課講授“電動(dòng)機(jī)”一節(jié)時(shí)，教師可首先展示各種不同類型的電動(dòng)機(jī)，然后向同學(xué)們提出4個(gè)問(wèn)題：1.能否看出這些設(shè)備的類型？2.它們的作用是什么？3.在我們生活中你看到過(guò)它的存在嗎？4.你能設(shè)想制造出新型的電動(dòng)機(jī)嗎？讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開討論。討論后，同學(xué)們各抒己見，提出了許多看法和大膽構(gòu)思，有些觀點(diǎn)出乎教師的意料，很新穎，使學(xué)生感受到高效有趣的實(shí)訓(xùn)課的魅力，享受到課堂成功的快樂(lè)，從而