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《幼兒園:大班藝術(shù)活動《聽?!贰酚蓵T上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、大班藝術(shù)活動《聽海》活動目標(biāo):??1、感受大海的變化,想象大海在不同情緒下海底生物的活動。??2、通過活動感受不同情緒帶給他人的影響。激發(fā)幼兒熱愛大海的情感。活動準(zhǔn)備:??1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受大海的變化。??2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。??3、畫紙、蠟筆人手一份;多媒體活動室?;顒舆^程:??一、聽海浪的聲音,感受大海的變化。(播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音)提問:1、剛才你聽到了什么聲音?2、這些海浪聲一樣嗎?聽到大海的這些聲音,你的心里有什么感
2、覺?3、你能用身體動作表現(xiàn)不同的海浪嗎?(請小朋友用肢體來表現(xiàn)變化的海浪。)二、想象在大海不同狀況下,海底生物是怎樣活動的。??(一)播放大海在不同情況下的錄像,教師適時地向幼兒講解大海的起伏變化,并啟發(fā)幼兒想象每種變化代表了大海怎樣的情緒。(生氣、平靜和快樂的情緒)??(二)啟發(fā)幼兒想象大海在不同情緒下,海底生物是怎樣活動的。??師:原來大海也有生氣、平靜和快樂的時候,它跟我們大家是一樣的。咦!我們小朋友都有自己的家,那大海又是誰的家呢?提問:1、當(dāng)大海生氣的時候,住在家里的海底生物心里會怎么想
3、?它們又會干些什么事呢?2、當(dāng)大海平靜的時候,這些海底生物又會怎么活動呢???3、當(dāng)大??鞓返臅r候,它們心里又會怎么想?會干些什么事呢???4、如果你是這些海底生物,你最喜歡什么時候的大海?為什么???(1)請幼兒相互討論。(2)個別講述。??(三)小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。??1、師:大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫下來,去告訴大海,去告訴幼兒園的小朋友們。??2、幼兒繪畫,教師巡回觀察。三、幼兒相互
4、講述?;顒友由??請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什么秘密。德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對策隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級,在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段,是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期,利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育,可以實現(xiàn)小學(xué)生個人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中,蘊含著大量的德育知識與德育教育資源,如何將德育教育與課堂教學(xué)有機融合,是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向,同時也是我們?nèi)粘=虒W(xué)的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍
5、,充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段,課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中,最為重要的就是要打造新型民主課堂,讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置,明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù),強化提升個人道德意識,構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上,教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R,在向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中,要構(gòu)建平等的話語體系,與學(xué)生進(jìn)行平等對話,共同探討和研究問題,幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識,將自己當(dāng)成課堂一份子,關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說,在小學(xué)
6、語文六年級上冊中,有一篇課文為《文天祥》,在開展講解過程中,教師可以有效融入愛國主義教育,并引申相關(guān)知識,提升學(xué)生道德水平,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在語文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識,可以減小學(xué)生對于單純宣教的抵觸情緒,提高德育教育效果。此外,在小學(xué)語文五年級上冊中,有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》,可以利用教學(xué)契機,提升學(xué)生愛國主義精神。二、打造生活化課堂,引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識,要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中,教學(xué)效果不夠理想,很多學(xué)生對于德
7、育教育都存在一定的抵觸情緒,因為小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象,學(xué)生對于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感,無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對于此,要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識,要從構(gòu)建生活化課堂入手,讓德育課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連,提升其認(rèn)知能力,進(jìn)而通過理論宣導(dǎo),引起學(xué)生的聯(lián)想,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生主體思想與德育意識。在教學(xué)實踐當(dāng)中,小學(xué)教師要充分運用多樣化教學(xué)素材,內(nèi)化于心、外化于形,讓學(xué)生深入課堂體系當(dāng)中,提升對于課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度,提升道德
8、培養(yǎng)效果。舉例來說,在小學(xué)語文所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,很多文章都是開展的德育教育的合適載體,比如說,在小學(xué)語文六年級上冊中,有一篇名為《將相和》的課文,教師在講解課文過程當(dāng)中,不僅僅要講解歷史典故,更要結(jié)合現(xiàn)實生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的氣度與胸襟,培養(yǎng)自己高尚的人格。因此,在德育教育過程中,教師要將生活習(xí)慣與德育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,搭建現(xiàn)實生活與道德知識之間的有機橋梁,提升學(xué)生的領(lǐng)悟力和自我認(rèn)知能力,最終構(gòu)建和培養(yǎng)自身的道德意識,幫助學(xué)生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民