淺析新時期和諧課堂的構(gòu)建的論文

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1、淺析新時期和諧課堂的構(gòu)建的論文摘要：新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，營造輕松的教學流程是構(gòu)建和諧課堂的前提，提高教師人格魅力尊重學生人格，是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，民主教學是創(chuàng)和諧政治課堂的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：和諧課堂教學和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展，只有在民主的氛圍中，在平等的對話中，學生才能充分地張揚個性，培育起探索未知的情感、態(tài)度、信念、動機和需要等。這就呼喚教學活動必須為學生營造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。一、

2、營造輕松的教學流程是構(gòu)建和諧課堂的前提　和諧的核心是人與人之間關(guān)系的和諧。師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是和諧課堂教學的基礎(chǔ)和核心。因此，教師要善于營造和諧的課堂氣氛，首先要營造輕松的教學流程。保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。.因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情，通過鼓勵的話語拉近老師和學生情感上的距離，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。在課堂教學中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多的插曲，如果能妥善處理，就能讓課堂更加精彩，如果處理不當，就會影響

3、本節(jié)課的成敗。如：有一次，我講課正入題時，發(fā)現(xiàn)一生正津津有味的吃東西，我用眼神給他提醒了多次，無效，本想狠狠地批評甚至挖苦他。但我并沒有這么做，一邊講課一邊慢慢地走到他身邊，笑著對他說，你今早可能遇到什么事情了，還沒過早餐就上教室，現(xiàn)在教師準許你到樓梯間好好的把東西吃了來上課。等該生回教室后，很快融入課堂，課堂氣氛突然間更加活躍，熱情高漲，很快就完成本節(jié)課內(nèi)容。這一節(jié)課是這個班課堂表現(xiàn)最好，聽課效率也是最高的一節(jié)課。看來，教師能夠保持理智、輕松的教學流程，對和諧課堂氛圍的構(gòu)建確實十分重要。二、提高教師人格魅力尊重學生人格，是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)新時期，中學生對教師的角色期望有了新變化，

4、他們心目中理想教師的標準不再僅僅是知識廣博、教學方法好，學生更關(guān)注教師的人格特質(zhì)，喜歡和藹、幽默、開朗、能跟上時代潮流的老師。（一）有激情。我們都做過學生，那么我們是不是能喜歡這樣一位老師：從上課到下課，他（她）的語調(diào)是一樣的，面部表情也是一樣的，就像是一杯白開水，怎么喝都沒味兒。我們會喜歡嗎？不會！那我們的學生會喜歡這樣的老師嗎？當然也不會！教育家陶行之很早就主張教師要有愛心，要有熱情。法國作家羅曼·羅蘭也說“要播撒陽光到別人心中,自己心中要有陽光”。所以說我們教師要引導學生充滿熱情、積極地參與學習，必須自己有熱情、有真情,有激情，有忘我的投入,這樣才能帶動學生熱愛學習的熱情。（二

5、）會鼓勵。每一個孩子都需要鼓勵，渴望得到賞識，就像植物需要陽光、雨露一樣。在課堂教學中，教師每個細小動作和微妙的神態(tài)暗示、富于積極的情感性鼓勵語言，都能點燃學生的情感之火，激發(fā)其內(nèi)在的積極性，使師生心心相印，從而有效地提高課堂效率。吉林省教育社區(qū)v8l2b.[!ph1、學生答得有創(chuàng)意時鼓勵。2、學生答得不對時鼓勵。3、學生答不上來時鼓勵。三、民主教學是創(chuàng)和諧政治課堂的關(guān)鍵?！　≈挥忻裰?，學生才能心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新；只有民主，學生才能發(fā)揮創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)學生的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。如我在八年級上冊第一課《走進父母》的授課過程中，首先播放朗讀孟郊《游子吟》

6、一詩，然后在屏幕上打出六道思考題：1、你知道每年哪天為母親節(jié)？2、你能記住父母的生日嗎？3、父母生病了你怎么辦？4、你在家里經(jīng)常幫父母做家務嗎？5、為什么要孝敬父母？6、你將來要否孝敬父母及怎樣孝敬他們？接著用十分鐘讓學生結(jié)合閱讀課文進行思考。這時，課堂上你可以看到緊張而積極讀思的場面：有在書本上做記號的；有在本子上寫東西的；有前后桌之間相互小聲嘀咕的……十分鐘后，學生回答問題的場面更是熱烈，教師一提出問題，馬上小手林立，起來回答問題時有起來插話的，同學答得不對時有主動起來指正或反駁的，還有反問教師的，總之有點象自由市場上購物討價還價的情景?！澳阒烂磕昴奶鞛槟赣H節(jié)？”學生一般都能答

7、得出來，在回答“你能記住父母的生日嗎？”一問時，大部分學生說記不清自己父母的生日是哪一天。有的說，每年只有父母給自己過生日，父母根本沒過過生日；記不清自己父母生日的學生，起來回答時面紅耳赤，抓耳撓腮，引起同學們的笑聲。這時你會聽到有的學生的反駁：難道你們就記得清楚嗎？課堂進行到這兒，一個學生突然站起來問：“老師，你記得住嗎？該教師稍頓一下說：“原來我與你們一樣，也記不清楚，但是，現(xiàn)在我記住了?！碧貏e是“你將來要否孝敬父母及怎樣孝敬他們？”一問時，有回答說，