高職高專體育教育改革初探的論文

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1、高職高專體育教育改革初探的論文摘要：學(xué)校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，在全民健身計劃中有著重要的地位。我們對體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，對體育教育的認(rèn)識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體?，F(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和人有機(jī)體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，即完成一節(jié)課所要完成的各項任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育數(shù)學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職高專；體育教育改革學(xué)校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，在全民健身計劃中有著重要的地位

2、。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動成績，培養(yǎng)高水平運(yùn)動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身健身打好基礎(chǔ)。因此，我們對體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，對體育教育的認(rèn)識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。一、認(rèn)識觀的轉(zhuǎn)變體育的功能具有多因素，如健身、保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。.因此，我們要根據(jù)體育的特點(diǎn)，從身體素質(zhì)的鍛煉，知識、技術(shù)的傳授入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教

3、育。不但要強(qiáng)化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學(xué)過程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。想通過兩節(jié)課來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和掌握練習(xí)方法，才是體育

4、教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。否則，學(xué)生就容易在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各項目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù)，學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動的充足感，又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學(xué)生參加活動，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)?，F(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。在日本，傳統(tǒng)的教學(xué)方

5、法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在體育教學(xué)由原來的六項運(yùn)動改為“基本運(yùn)動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。其他教育較先進(jìn)的國家也都大幅度地安排選項教材，不強(qiáng)求教材的一致性和比重。近些年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“情境式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”等多種先進(jìn)的教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。因此，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與社會；課堂與課外活動、家庭、社會，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式

6、。二、教師觀的轉(zhuǎn)變實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。教師不是單純地進(jìn)行知識的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。教師是教學(xué)活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上自然班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難，我們應(yīng)該針對這些因素有針對性地加以突破。未來社會對教育的要求，歸

7、根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除了應(yīng)注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者，我們的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識＋教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)，掌