資源描述：
《試論高職院校學生心理障礙淺析的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、試論高職院校學生心理障礙淺析的論文作者：羅麗英 劉京中 徐建平 論文關(guān)鍵詞:高職學生 心理障礙 自卑 孤獨 對策論文摘要:主要從分析高職院校學生心理障礙的六種表現(xiàn)人手，剖析了產(chǎn)生的五種原因，提出了五種解決對策，使高職院校學生心理得到健康發(fā)展。一、高職院校學生心理異常的表現(xiàn)(一)自卑心理自卑是指個人由于某些方面的缺陷或薄弱環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的輕視自己，認為自己在某個或某些方面不如他人的心理。高職院校學生中自卑心理的存在程度不同，但比較普遍。高等職業(yè)技術(shù)學院按照國家的有關(guān)規(guī)定，實行的是“三不一高”政策(即不轉(zhuǎn)戶口，不發(fā)派遣證，不包分配，高收費)，對學生、家長無異于當
2、頭一棒，使他們產(chǎn)生偏見，認為高職生即落榜生。其次就是宣傳不夠，社會上對高職認識模糊，加之高職生源主要是高中畢業(yè)生，不少人在內(nèi)心里就不愿就讀，最后迫于形勢又不得不讀，因此有些學生思想不穩(wěn)定，缺乏自信，影響上進心。(二)孤獨心理孤獨心理是一種封閉、內(nèi)心的性格障礙，是一種主觀感受。.cOm高職院校學生普遍認識到人際交往對將來走向成功的重要性，他們渴望有知心朋友，嘗試人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力，為將來進人成人社會做準備。但是，學校環(huán)境對大學生尤其是新生來說影響更大，多數(shù)學生面臨的是一個陌生的環(huán)境，遠離家人、親戚和朋友，多方面的人際關(guān)系和社會活動都是他們未曾經(jīng)
3、歷過的，現(xiàn)有的交往能力又不能滿足自身交往的需要。所以有的學生認為自己的交往能力欠缺而害怕或不愿意參加社交活動;有的學生以自我為中心，獨往獨來;有的學生不知道如何接近他人，如何處理與同學的沖突;有的學生不知道如何與異性交往等。這些就是學生孤獨心理的反應。(三)逆反心理逆反心理是指在多種因素作用下，個體對一定的準則、規(guī)范或行為表現(xiàn)出來的反感、厭惡從而產(chǎn)生抵觸的心理。高職學生思想活躍，成就感強，少數(shù)學生存在許多不良的行為和不正確的思想，對老師的教導，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。學生中出現(xiàn)的問題和矛盾，總是想通過非正式群體“私了”。(四)焦慮心理焦慮心
4、理是個體預料將會有某種不良后果產(chǎn)生或模艷的危險出現(xiàn)而自覺難以應付時，由緊張、煩惱、恐懼不安等感受交織而形成的復雜情緒狀態(tài)。高職院校學生在面對新的學習、生活、人際關(guān)系、戀愛等受到挫折后，最易產(chǎn)生焦慮心理，出現(xiàn)緊張不安、心煩意亂、思維遲鈍、神情呆板等心理、生理上的不良反應。如學生中出現(xiàn)考試焦慮心理較多，有的學習爭勝好強，有的考試準備不充分等，都易出現(xiàn)焦慮癥狀。另外，畢業(yè)生特別是相貌一般的女生或特困生等在擇業(yè)時也容易產(chǎn)生焦慮心理。(五)功利心理功利心理是在不少大學生中存在一種心理異常表現(xiàn)?！熬佑饔诹x，小人喻于利”這是中國幾千年奉行的義利觀。隨著改革開放，這種傳
5、統(tǒng)的觀念受到了極大的沖擊。少數(shù)學生重利輕義，見利忘義，唯利是圖。一些學生片面強調(diào)功利原則而不講道義原則，只注重“社會為我提一供了什么”，輕視“我為社會貢獻了什么”。一些學生認為奉獻精神已成為昨日的輝煌，當今社會需要的是“經(jīng)濟人”而不是道德人。許多學生人生價值取向格調(diào)不高，價值目標層次較低，沒有建立起對共同理想的信仰，缺少遠大目標的激勵力量，思想趨于實際、實用和實惠。(六)苦悶心理苦悶心理是大學生經(jīng)常存在的感受。部分高職學生入學后，意志消沉、悲觀厭學，有的甚至自暴自棄，形成苦悶心理障礙。由于高職院校屬地方辦學，且以專科層次為主。高校招生時，一些學生或因高考失
6、利，或因報考失策，不得不“服從分配”，進人高職院校求學。部分高職生的高考理想與升學現(xiàn)實之間產(chǎn)生巨大落差，自信心受到嚴重打擊。同時近年來各類高等院校紛紛擴大招生規(guī)模，部分高職學生缺乏必要的文化基礎，增加了進一步學習的難度，降低了學習興趣和學習信心，產(chǎn)生苦悶心理，對就業(yè)前途失去信心。二、高職院校學生心理異常的原因(一)人際關(guān)系適應不良進人高校后，大學生對新的人際關(guān)系的適應，遠比對學習和生活的適應困難得多。面對來自全國各地、各具特點的新同學，他們希望了解他人和被他人了解，但又不想完全敞開自己的心扉，與教師形成距離感，在同學中難覓知音，常常出現(xiàn)心里煩惱無人無處傾訴
7、的情況，導致大批學生不上課而沉迷于網(wǎng)絡不能自拔。(二)學習環(huán)境的變遷對大多數(shù)踏人大學校門的同學來說，大學學習的特點是更強調(diào)自學和獨立思考的能力，教師直接指導的機會很少，學生自由支配的時間較多。同時大學實行學分制和選課制，使許多學生內(nèi)心存在疑惑。(三)理想與現(xiàn)實的偏差許多高職學生對自我發(fā)展有較高的期望，追求完美，但現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足，不令自己滿意。另外，大學是一個人才薈萃的地方，大部分原先在中學里的優(yōu)秀生要失去他們的優(yōu)越感，有的甚至會成為“一般”或“較差”的學生。一種失落感和困惑感占據(jù)了整個心理，心理狀況十分復雜。(四)成長過程中的矛盾大學生正處
8、于心理學家稱之為“心理斷乳”階段。這一階段中充滿成熟和不成熟的矛盾
