試論高職院校學(xué)生心理障礙淺析論文

《試論高職院校學(xué)生心理障礙淺析論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、試論高職院校學(xué)生心理障礙淺析論文羅麗英劉京中徐建平論文關(guān)鍵詞:高職學(xué)生心理障礙自卑孤獨(dú)對(duì)策論文摘要:主要從分析高職院校學(xué)生心理障礙的六種表現(xiàn)人手，剖析了產(chǎn)生的五種原因，提出羅麗英劉京中徐建平論文關(guān)鍵詞:高職學(xué)生心理障礙自卑孤獨(dú)對(duì)策論文摘要:主要從分析高職院校學(xué)生心理障礙的六種表現(xiàn)人手，剖析了產(chǎn)生的五種原因，提出了五種解決對(duì)策，使高職院校學(xué)生心理得到健康發(fā)展。一、高職院校學(xué)生心理異常的表現(xiàn)(一)自卑心理自卑是指?jìng)€(gè)人由于某些方面的缺陷或薄弱環(huán)節(jié)而產(chǎn)生的輕視自己，認(rèn)為自己在某個(gè)或某些方面不如他人的心理。高職院校學(xué)生中自卑心理的存在程度不同，但比較普遍。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照國家的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行的是

2、“三不一高”政策(即不轉(zhuǎn)戶口，不發(fā)派遣證，不包分配，高收費(fèi))，對(duì)學(xué)生、家長無異于當(dāng)頭一棒，使他們產(chǎn)生偏見，認(rèn)為高職生即落榜生。其次就是宣傳不夠，社會(huì)上對(duì)高職認(rèn)識(shí)模糊，加之高職生源主要是高中畢業(yè)生，不少人在內(nèi)心里就不愿就讀，最后迫于形勢(shì)又不得不讀，因此有些學(xué)生思想不穩(wěn)定，缺乏自信，影響上進(jìn)心。(二)孤獨(dú)心理孤獨(dú)心理是一種封閉、內(nèi)心的性格障礙，是一種主觀感受。高職院校學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到人際交往對(duì)將來走向成功的重要性，他們渴望有知心朋友，嘗試人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力，為將來進(jìn)人成人社會(huì)做準(zhǔn)備。但是，學(xué)校環(huán)境對(duì)大學(xué)生尤其是新生來說影響更大，多數(shù)學(xué)生面臨的是一個(gè)陌生的環(huán)境，遠(yuǎn)離家人、親戚和朋友，

3、多方面的人際關(guān)系和社會(huì)活動(dòng)都是他們未曾經(jīng)歷過的，現(xiàn)有的交往能力又不能滿足自身交往的需要。所以有的學(xué)生認(rèn)為自己的交往能力欠缺而害怕或不愿意參加社交活動(dòng);有的學(xué)生以自我為中心，獨(dú)往獨(dú)來;有的學(xué)生不知道如何接近他人，如何處理與同學(xué)的沖突;有的學(xué)生不知道如何與異性交往等。這些就是學(xué)生孤獨(dú)心理的反應(yīng)。(三)逆反心理逆反心理是指在多種因素作用下，個(gè)體對(duì)一定的準(zhǔn)則、規(guī)范或行為表現(xiàn)出來的反感、厭惡從而產(chǎn)生抵觸的心理。高職學(xué)生思想活躍，成就感強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生存在許多不良的行為和不正確的思想，對(duì)老師的教導(dǎo)，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。學(xué)生中出現(xiàn)的問題和矛盾，總是想通過非正式群體“私了”。(四)焦慮心理

4、焦慮心理是個(gè)體預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模艷的危險(xiǎn)出現(xiàn)而自覺難以應(yīng)付時(shí)，由緊張、煩惱、恐懼不安等感受交織而形成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。高職院校學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、戀愛等受到挫折后，最易產(chǎn)生焦慮心理，出現(xiàn)緊張不安、心煩意亂、思維遲鈍、神情呆板等心理、生理上的不良反應(yīng)。如學(xué)生中出現(xiàn)考試焦慮心理較多，有的學(xué)習(xí)爭(zhēng)勝好強(qiáng)，有的考試準(zhǔn)備不充分等，都易出現(xiàn)焦慮癥狀。另外，畢業(yè)生特別是相貌一般的女生或特困生等在擇業(yè)時(shí)也容易產(chǎn)生焦慮心理。(五)功利心理功利心理是在不少大學(xué)生中存在一種心理異常表現(xiàn)?！熬佑饔诹x，小人喻于利”這是中國幾千年奉行的義利觀。隨著改革開放，這種傳統(tǒng)的觀念受到了極大的沖擊。少

5、數(shù)學(xué)生重利輕義，見利忘義，唯利是圖。一些學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)功利原則而不講道義原則，只注重“社會(huì)為我提一供了什么”，輕視“我為社會(huì)貢獻(xiàn)了什么”。一些學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)精神已成為昨日的輝煌，當(dāng)今社會(huì)需要的是“經(jīng)濟(jì)人”而不是道德人。許多學(xué)生人生價(jià)值取向格調(diào)不高，價(jià)值目標(biāo)層次較低，沒有建立起對(duì)共同理想的信仰，缺少遠(yuǎn)大目標(biāo)的激勵(lì)力量，思想趨于實(shí)際、實(shí)用和實(shí)惠。(六)苦悶心理苦悶心理是大學(xué)生經(jīng)常存在的感受。部分高職學(xué)生入學(xué)后，意志消沉、悲觀厭學(xué)，有的甚至自暴自棄，形成苦悶心理障礙。由于高職院校屬地方辦學(xué)，且以專科層次為主。高校招生時(shí)，一些學(xué)生或因高考失利，或因報(bào)考失策，不得不“服從分配”，進(jìn)人高職院校求學(xué)。部分高

6、職生的高考理想與升學(xué)現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生巨大落差，自信心受到嚴(yán)重打擊。同時(shí)近年來各類高等院校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，部分高職學(xué)生缺乏必要的文化基礎(chǔ)，增加了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的難度，降低了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生苦悶心理，對(duì)就業(yè)前途失去信心。二、高職院校學(xué)生心理異常的原因(一)人際關(guān)系適應(yīng)不良進(jìn)人高校后，大學(xué)生對(duì)新的人際關(guān)系的適應(yīng)，遠(yuǎn)比對(duì)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)困難得多。面對(duì)來自全國各地、各具特點(diǎn)的新同學(xué)，他們希望了解他人和被他人了解，但又不想完全敞開自己的心扉，與教師形成距離感，在同學(xué)中難覓知音，常常出現(xiàn)心里煩惱無人無處傾訴的情況，導(dǎo)致大批學(xué)生不上課而沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。(二)學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷對(duì)大多數(shù)踏人大學(xué)校門的同學(xué)來

7、說，大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，教師直接指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生自由支配的時(shí)間較多。同時(shí)大學(xué)實(shí)行學(xué)分制和選課制，使許多學(xué)生內(nèi)心存在疑惑。(三)理想與現(xiàn)實(shí)的偏差許多高職學(xué)生對(duì)自我發(fā)展有較高的期望，追求完美，但現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足，不令自己滿意。另外，大學(xué)是一個(gè)人才薈萃的地方，大部分原先在中學(xué)里的優(yōu)秀生要失去他們的優(yōu)越感，有的甚至?xí)蔀椤耙话恪被颉拜^差”的學(xué)生。一種失落感和困惑感占據(jù)了整個(gè)心理，心理狀況