小學語文第二學段教材分析

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1、小學語文第二學段教材分析小學語文第二學段在小學語文課程中起著承上啟下的關鍵作用，包括三、四兩個年級，共四冊教材。四冊教材均以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，每冊分別共設8個專題。每組教材包括導語、課例和語文園地三大部分。課例包括精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重隨年級逐步加大。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”，四年級還安排有“閱讀鏈接”。語文園地作了進一步改進。一是把口語交際和習作這兩個板塊提前，并作比較詳細的提示，以體現(xiàn)對這兩項訓練的重視。二是擴充了內(nèi)容，增加了成語故事、超味語文、寬帶網(wǎng)，與展示臺交叉安排。從本學段起，每冊各有兩組，結合專題編排了綜合

2、性學習。此外，每冊還各安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。三年級教材詞語表單列附后，四年級教材每單元增設“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”之中的詞語要求會寫，“讀讀記記”要求會讀記住。一、識字與寫字?！墩Z文課程標準》要求在第二學段累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。其中三年級兩冊分別要要求認識200個字，會寫300個字。四年級兩冊分別要求認識200個字，會寫200個字。本學段的識字任務有所緩解，但從累計識字看，量大任務重。因此，教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生?？梢圆扇∫恍w類復習的方法，在適當?shù)臅r候引導學生做一些歸類整理。

3、要特別重視辨析同音字、形近字和多音字。在識字教學中，教師要相信學生已經(jīng)形成獨立識字的能力，引導他們將已經(jīng)掌握的識字方法遷移運用到新的識字學習中，鼓勵自主識字。對于教材所列詞語須加強識記，務求人人過關。教師還應鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。在寫字教學中，教師要嚴格要求，嚴格訓練。繼續(xù)加強范寫和指導，要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順。寫字貴在精，而不在多。要求學生把字寫端正、寫美觀。從本學段開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。二、閱讀。從本學段開始，課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要

4、咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。（一）精讀課文?！　【x課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點：1．加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。2．重視練習朗讀

5、和默讀。在閱讀教學中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。另外，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。3．注重培養(yǎng)閱讀能力。一是學習略讀，粗知文章大意。練習復述課文。二是理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課

6、文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話復述課文的內(nèi)容等。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。三是領悟表達方法。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。4．重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機會?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。5．重視擴展延伸。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)

7、容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā)，引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。（二）略讀課文。略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。三、口語交際。本學段的口語交際教學要