小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段教材分析.doc

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1、小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段教材分析小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段在小學(xué)語(yǔ)文課程中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，包括三、四兩個(gè)年級(jí)，共四冊(cè)教材。四冊(cè)教材均以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，每?jī)?cè)分別共設(shè)8個(gè)專(zhuān)題。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例包括精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重隨年級(jí)逐步加大。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”，四年級(jí)還安排有“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地作了進(jìn)一步改進(jìn)。一是把口語(yǔ)交際和習(xí)作這兩個(gè)板塊提前，并作比較詳細(xì)的提示，以體現(xiàn)對(duì)這兩項(xiàng)訓(xùn)練的重視。二是擴(kuò)充了內(nèi)容，增加了成語(yǔ)故事、超味語(yǔ)文、寬帶網(wǎng)，與展示臺(tái)交叉安排。

2、從本學(xué)段起，每?jī)?cè)各有兩組，結(jié)合專(zhuān)題編排了綜合性學(xué)習(xí)。此外，每?jī)?cè)還各安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。三年級(jí)教材詞語(yǔ)表單列附后，四年級(jí)教材每單元增設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”之中的詞語(yǔ)要求會(huì)寫(xiě)，“讀讀記記”要求會(huì)讀記住。一、識(shí)字與寫(xiě)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。其中三年級(jí)兩冊(cè)分別要要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。四年級(jí)兩冊(cè)分別要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。本學(xué)段的識(shí)字任務(wù)有所緩解，但從累計(jì)識(shí)字看，量大任務(wù)重。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢

3、字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生?？梢圆扇∫恍w類(lèi)復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生做一些歸類(lèi)整理。要特別重視辨析同音字、形近字和多音字。在識(shí)字教學(xué)中，教師要相信學(xué)生已經(jīng)形成獨(dú)立識(shí)字的能力，引導(dǎo)他們將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移運(yùn)用到新的識(shí)字學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)自主識(shí)字。對(duì)于教材所列詞語(yǔ)須加強(qiáng)識(shí)記，務(wù)求人人過(guò)關(guān)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。繼續(xù)加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo)，要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順。寫(xiě)字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。從本學(xué)段開(kāi)始，單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字教材和毛筆字教材，使用

4、寫(xiě)字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。二、閱讀。從本學(xué)段開(kāi)始，課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。（一）精讀課文。　　精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：1．加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言

5、。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。2．重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。另外，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。3．注重培養(yǎng)閱讀能力。一是

6、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。練習(xí)復(fù)述課文。二是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。三是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；體會(huì)選材的別具一格。4．重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)

7、生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的疑惑，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。5．重視擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。（二）略讀課文。略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中

8、漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。三、口語(yǔ)交際。本學(xué)段的口語(yǔ)交際教學(xué)要