國外注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)課程設(shè)置及其啟示論文

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1、國外注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)課程設(shè)置及其啟示論文.freelentAccountingFundamentals會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)技能AcademicSkillsforAccounting1個(gè)選修模塊Optionalmodule第二級管理會(huì)計(jì)（決策I）ManagementAccountingforDecisionMakers財(cái)務(wù)報(bào)告FinancialReportingforUsers2個(gè)選修模塊Todules第三級管理會(huì)計(jì)（決策II）ManagementAccountingforDecisionMakersIII公司報(bào)告CorporateReportingforUsers2個(gè)選修模塊Todu

2、les其他IT技能訓(xùn)練ITTraining（三）英國會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)1.注重學(xué)生畢業(yè)時(shí)對未來市場的適應(yīng)性，對新知識、新技術(shù)等的接受性英國會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置主要依據(jù)ACCA考綱規(guī)劃和調(diào)整，這正是其適應(yīng)英國注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。另外，以倫敦城市大學(xué)為例，其專業(yè)課程設(shè)置是以模塊方式為基礎(chǔ)的，具有較高的自由度，能更快地對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化作出反應(yīng)，變更具體課程設(shè)置和課程內(nèi)容，以適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的人才需求。2.特別注重基礎(chǔ)知識的教育英國高校將經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)引入課程設(shè)置中，不僅注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，盡早讓他們熟練掌握會(huì)計(jì)軟件、

3、電子表格及其他電腦使用技能，又要求理論知識的學(xué)習(xí)。與美國不同的是，基礎(chǔ)教育的課程涉及面沒有美國那么寬，專業(yè)課比重大，必修課比例高于選修課，傾向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。英國會(huì)計(jì)課程設(shè)置優(yōu)勢在于專業(yè)課程安排的漸近性合理，且能與時(shí)俱進(jìn)，與實(shí)際相聯(lián)系，滿足未來人才市場的供求狀況。3.英國會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國際化思維，以適應(yīng)日益加劇的全球化發(fā)展作為世界著名的國際性會(huì)計(jì)師組織之一，ACCA無論是在英國本土還是在海外都有極高的知名度，在歐洲、亞洲、非洲和大洋洲等地區(qū)的會(huì)計(jì)界影響甚大。由此可見，ACCA的考綱是以全球思維制定的，考慮到了世界各國的法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)狀況。因此，以ACC

4、A考綱為參考的英國會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的規(guī)劃則不可避免地加入了國際化的元素。四、英美注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)課程的設(shè)置對我國的啟示（一）應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)界與教育界的合作美國和英國注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)課程設(shè)置對我國的最大啟示是：注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)界與教育界的合作。只有滿足職業(yè)界需求的注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)教育才能培養(yǎng)為職業(yè)界所接受的人才，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)才能得以生存。職業(yè)界與教育界的合作不僅僅在實(shí)習(xí)和培訓(xùn)中，還涉及教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面的制定和實(shí)施。就課程設(shè)置來看，職業(yè)界的介入可以根據(jù)實(shí)務(wù)操作的情況對課程設(shè)置知識面的寬窄提出要求，使學(xué)生更容易面對復(fù)雜多變的實(shí)際情況。總之

5、，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的課程體系不能僅靠教育部門的感覺來設(shè)置，而是要建立教育界與職業(yè)界的緊密聯(lián)系，使學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)需求的注冊會(huì)計(jì)師人才。（二）給各大學(xué)留有發(fā)展的空間與美國相似，我國開設(shè)注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的各所大學(xué)所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，文化習(xí)俗各具特色，還有學(xué)生入學(xué)時(shí)的知識水平有差距，師資力量、教學(xué)設(shè)備和硬件設(shè)備都不一致，因此應(yīng)吸取美國的經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)置上，包括基礎(chǔ)課程知識面的范圍、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課程比例以及專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的安排，給各所大學(xué)的注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)留有自主的空間。（三）課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的一大趨勢，注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)

6、教育當(dāng)然也不可避免。我國不少大學(xué)都鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特別是注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的學(xué)生參加國際性的注師資格考試，如ACCA和CGA，但是，這些考試都是以英語作答的，考慮到我國不同學(xué)校學(xué)生的接受水平有差異，對參加國際性注師資格考試應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能盲目考證。結(jié)合英國注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)置中靈活開設(shè)專題式的課程，引入一些外國閱讀教材，將能更好地使學(xué)生的知識水平達(dá)到注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)的國際化要求。（四）對專業(yè)課程與一般課程設(shè)置的啟迪從前面介紹的情況來看，英國的課程設(shè)置偏向強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課，而美國則更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，提供更多的一般課程選擇。綜合英美兩國的注冊會(huì)計(jì)師

7、專業(yè)發(fā)展歷程，筆者認(rèn)為，我國對其課程的設(shè)置不能簡單地偏向?qū)I(yè)課程或一般課程。英美兩國都是注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)成熟的發(fā)達(dá)國家，而我國的國情則決定了我國注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)課程設(shè)置既不能硬套英國強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的課程設(shè)置，也不能生搬美國一般課程范圍廣泛的課程設(shè)置。我國的注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)應(yīng)在專業(yè)課程的安排中吸取英國專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的長處，在一般課程設(shè)置中采取美國結(jié)合社會(huì)生存能力和綜合素質(zhì)的做法，以設(shè)計(jì)出具有中國特色的注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)課程設(shè)置。