國外高校體育專業(yè)設(shè)置及其啟示

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1、萬方數(shù)據(jù)2011年2月第30卷第2期洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)JournalofLuoyangNormalUniversityFeb．，2011V01．30No．2國外高校體育專業(yè)設(shè)置及張文普1，黃建偉2其啟示(1．洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院，河南洛陽471022；2．洛陽師范學(xué)院公共體育部，河南洛陽471022)摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，對(duì)美國、德國、英國、澳大利亞、日本、韓國的高校體育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整情況進(jìn)行了比較分析，認(rèn)為國外高校專業(yè)設(shè)置表現(xiàn)出了積極適應(yīng)社會(huì)需求的特點(diǎn)，不同類型院校專業(yè)設(shè)置各具特色，總體呈現(xiàn)多

2、樣化的專業(yè)設(shè)置發(fā)展趨勢(shì)．關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；國外高校；專業(yè)設(shè)置中圖分類號(hào)：c807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—4970(2011)02—0084一04U刖吾自1998年我國高校體育專業(yè)調(diào)整以來，專業(yè)和學(xué)科建設(shè)取得了巨大進(jìn)步．但隨著社會(huì)對(duì)體育人才需求的多樣化，非師范體育專業(yè)人才需求呈明顯上升趨勢(shì)，新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，“體育院校主體專業(yè)轉(zhuǎn)移勢(shì)在必行”?，“由傳統(tǒng)的體育教師培養(yǎng)轉(zhuǎn)向多方面專門人才培養(yǎng)”的改革趨勢(shì)已經(jīng)形成．這和近些年來國外高校體育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的發(fā)展態(tài)勢(shì)基本相同，借鑒國外同行已有的成功經(jīng)驗(yàn)，可以使

3、我們的專業(yè)建設(shè)與調(diào)整工作少走彎路，更加科學(xué)，更快發(fā)展．1國外高校體育專業(yè)設(shè)置情況分析1．1美國高校體育專業(yè)設(shè)置情況美國高校體育在專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)方面，內(nèi)容豐富，形式多樣．1．1．1以跨學(xué)科發(fā)展作為專業(yè)調(diào)整的手段體育院(系)通過更改名稱建立新的學(xué)科，或與其他院(系)合并，體現(xiàn)了緊密結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)需要和跨學(xué)科發(fā)展的特征．在改變名稱的院(系)中，其名稱往往與健康、余暇研究(1eisurestudies)和運(yùn)動(dòng)研究(sportstudies)、人類行為等詞相連．例如，賓夕法尼亞州立大學(xué)健康、體育與娛樂學(xué)院和人

4、類發(fā)展學(xué)院合并，并創(chuàng)建了健康和人類發(fā)展學(xué)院，還將原有的體育學(xué)科改為運(yùn)動(dòng)科學(xué)拉J．1．1．2以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向決定專業(yè)增減由于體育教師供過于求，而健康、娛樂、體育產(chǎn)業(yè)等專業(yè)人才需求上漲，許多體育院(系)設(shè)置了許多新的非師范性的實(shí)用專業(yè)，如運(yùn)動(dòng)管理、健康與身體素質(zhì)管理、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等．還有許多學(xué)校開設(shè)了體育管理、身體療法、運(yùn)動(dòng)科學(xué)和殘障體育等專業(yè)，體育新聞報(bào)道也成為熱門專業(yè)之一．例如，美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)體育管理本科專業(yè)允許學(xué)生靈活選擇選修課，有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以盡早建立體育領(lǐng)域的人脈．該專業(yè)是有志在體育產(chǎn)

5、業(yè)、體育俱樂部、體育場(chǎng)館、體育競(jìng)賽及相關(guān)領(lǐng)域從事營銷策劃、運(yùn)作管理的學(xué)生的首選，畢業(yè)生就業(yè)前景良好．再如美國的一所體育類專業(yè)院校U．S．SportsAcademy，目前共有5個(gè)主要專業(yè)：體育教練、體育管理、體育研究、體育健身和體育醫(yī)療．可以看出，這些專業(yè)的出現(xiàn)與健康、體育和娛樂業(yè)的發(fā)展有著直接關(guān)系．另外，體育專業(yè)的畢業(yè)生一般還擁有一至三個(gè)其他專業(yè)的學(xué)位，適應(yīng)面廣【3J．1．2德國高校體育專業(yè)設(shè)置情況德國高校學(xué)科分類綜合性強(qiáng)，體育學(xué)科與教育學(xué)科并列設(shè)置，體育學(xué)科的地位較高．1．2．1聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局影響和指導(dǎo)高校

6、專業(yè)設(shè)置在德國，聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局每年發(fā)布“專業(yè)群、學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)專業(yè)”目錄和“專業(yè)群、教學(xué)與研究范圍和專業(yè)領(lǐng)域目錄對(duì)照表”，對(duì)高校體育學(xué)科專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生了重要的影響，不少高等學(xué)校參照專業(yè)目收稿日期：2010—10—25作者簡(jiǎn)介：張文普(1966一)，男，河南偃師人，碩士，教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)，體育教育訓(xùn)練學(xué)萬方數(shù)據(jù)洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)2011年第2期·85·錄，結(jié)合自身的實(shí)際調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置．該目錄是聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局利用16個(gè)州統(tǒng)計(jì)局收集的教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)科數(shù)據(jù)匯總而成，并由聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局發(fā)布信息．該目錄分別從

7、以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，是對(duì)高校人才培養(yǎng)和研究結(jié)果的一種統(tǒng)計(jì)歸納．體育成為10大學(xué)科門類之一，學(xué)習(xí)范圍(一級(jí)學(xué)科)為“體育，體育科學(xué)”，學(xué)習(xí)專業(yè)(二級(jí)學(xué)科)僅有體育教育學(xué)和體育科學(xué)；教學(xué)與研究范圍(一級(jí)學(xué)科)是“體育”，專業(yè)領(lǐng)域(二級(jí)學(xué)科)則有5個(gè)，它們分別是：體育科學(xué)(普通)、體育教育學(xué)、體育單項(xiàng)教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一J．1．2．2專業(yè)高度綜合與多樣化的良性結(jié)合專業(yè)方向的細(xì)化和多樣化與專業(yè)的高度綜合化同時(shí)并存，這種看似矛盾的現(xiàn)象是人類認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定

8、程度的必然發(fā)展趨勢(shì)．德國高校體育專業(yè)本科層次僅有體育教育學(xué)和體育科學(xué)兩個(gè)專業(yè)，而專業(yè)方向的設(shè)置則比較靈活，與社會(huì)需求結(jié)合非常緊密．例如，德國科隆體育大學(xué)本科層次只有兩個(gè)專業(yè)，一是教師教育專業(yè)，相當(dāng)于我國的體育教育專業(yè)，但須獲得教師證書；二是體育科學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)教練員、體育科研人員等，該專業(yè)有“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、戶外教育與運(yùn)動(dòng)”“體育管理與通信”和“運(yùn)動(dòng)、健康與預(yù)防”3個(gè)專業(yè)方向【5】．除科隆體育大學(xué)這一德國惟一的以體育為特定主題領(lǐng)域的大