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《項(xiàng)目教學(xué)法在高職國貿(mào)實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用的論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、項(xiàng)目教學(xué)法在高職國貿(mào)實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用的論文 [摘要]本文分析了高職國貿(mào)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,探索采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),并提出了課程的設(shè)計思路和實(shí)施方案。同時分析了采用項(xiàng)目教學(xué)法后對國貿(mào)實(shí)務(wù)課程的影響和作用?！ 關(guān)鍵詞]高職國貿(mào)實(shí)務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法 一、高職國貿(mào)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀 高職高專人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,學(xué)生畢業(yè)時能夠與所從事崗位達(dá)到零接口。國貿(mào)實(shí)務(wù)是商務(wù)英語專業(yè)的核心技能課,是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程。在現(xiàn)有教學(xué)中,存在重理論,輕實(shí)踐的現(xiàn)象,還是以教師講授為中心的教學(xué)模式,學(xué)生的
2、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為零。為了解決這一現(xiàn)象,嘗試采用項(xiàng)目教學(xué)法,以學(xué)生為中心,教師為輔的教學(xué)模式?！ 《?、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位 項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同實(shí)施完成一個“項(xiàng)目”為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動,通過項(xiàng)目實(shí)施過程,學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能,突出知識學(xué)習(xí)服務(wù)于職業(yè)能力建構(gòu)。 2.教學(xué)內(nèi)容以典型項(xiàng)目為載體 項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目是根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)中的生產(chǎn)加工項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目和服務(wù)流程為基礎(chǔ)開發(fā)的。整個教學(xué)過程以完成項(xiàng)目任務(wù)為主線,通過教學(xué)項(xiàng)目負(fù)載理論知識,體現(xiàn)職業(yè)崗位群的能力要求,有機(jī)融合專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐技能,以項(xiàng)
3、目為中心實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)?！ ?.教學(xué)組織以學(xué)生為中心 項(xiàng)目教學(xué)法以工作任務(wù)為引領(lǐng),學(xué)生全過程主動參與教學(xué),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松和真實(shí)的職業(yè)情境,使學(xué)生置身于真實(shí)的或虛擬的職業(yè)世界中,鼓勵他們積極主動地探索和嘗試。. 4.教學(xué)過程以職業(yè)實(shí)踐為主線 項(xiàng)目教學(xué)法緊緊圍繞完成項(xiàng)目,按照工作過程系統(tǒng)化的思路展開教學(xué)內(nèi)容。通過項(xiàng)目的實(shí)施,讓學(xué)生可以在做中學(xué)、干中學(xué)和練中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜工作過程中分析問題、做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力?！ ∪?、項(xiàng)目教學(xué)法在國貿(mào)實(shí)務(wù)課程中的設(shè)計思路及實(shí)施 從應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡到
4、難的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目,通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)對工作崗位的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗(yàn),從而形成職業(yè)能力。 1.確定項(xiàng)目 表1教學(xué)內(nèi)容 經(jīng)過走訪企業(yè)、與企業(yè)從業(yè)人員交談,確定了國貿(mào)實(shí)務(wù)課程對應(yīng)的崗位為外貿(mào)業(yè)務(wù)員,根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作選取了13項(xiàng)典型工作任務(wù),分別是:(1)熟悉商品和了解市場;(2)開發(fā)和維護(hù)客戶;(3)詢盤和發(fā)盤;(4)還盤;(5接受和簽約;(6)備貨生產(chǎn);(7)投保;(8)租船訂艙;(9)檢驗(yàn);(10)報關(guān);(11)貨款收付;(12)爭議處理;(13)資料歸檔?！?/p>
5、 根據(jù)典型工作任務(wù),選擇了貼近外貿(mào)操作的4個典型項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容,并使項(xiàng)目涵蓋外貿(mào)操作的各個環(huán)節(jié),以保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。(見表1) 2.具體實(shí)施(以項(xiàng)目2為例) 項(xiàng)目2是紡織品出口企業(yè)a公司與美國進(jìn)口方b公司談判,簽訂合同,共20學(xué)時。根據(jù)磋商談判的過程,將項(xiàng)目2分為4個項(xiàng)目活動,分別是b公司詢盤、a公司發(fā)盤、b公司還盤和b公司接受。具體實(shí)施過程如下: (1)布置項(xiàng)目 在課前將項(xiàng)目2下達(dá)給學(xué)生,以便學(xué)生收集資料和信息。學(xué)生在收集信息的過程中,能夠發(fā)揮主動性,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生會了解到磋商談判的4個環(huán)節(jié)為詢盤、發(fā)盤、
6、還盤和接受,并能夠?qū)?個環(huán)節(jié)有大體的認(rèn)識。同時學(xué)生也會了解談判過程中的相應(yīng)技巧,為談判的實(shí)施奠定基礎(chǔ)?！ ?2)制定工作計劃 學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目2和自己所收集到的信息,制定團(tuán)隊(duì)的工作計劃和分工,將團(tuán)隊(duì)成員分為兩組,分別代表a公司與b公司,在每個公司內(nèi)明確責(zé)任分工,共同協(xié)作完成談判過程。在這一過程中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供相關(guān)建議。 (3)項(xiàng)目實(shí)施 根據(jù)團(tuán)隊(duì)分工,進(jìn)行磋商談判。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中,教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。在理論方面,教師講解詢盤、發(fā)盤、還盤、接受的知識點(diǎn)。在實(shí)踐方面,教師示范詢盤、發(fā)盤、還盤、接受的注意
7、問題及談判技巧。在這一過程中,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換?！ ?4)項(xiàng)目檢查及評價 在磋商談判的過程中,通過學(xué)生自查,教師檢查,及時糾正學(xué)生的問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。談判結(jié)束后,學(xué)生可以根據(jù)談判的結(jié)果制定合同,作為項(xiàng)目報告。教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目報告,給予項(xiàng)目考評成績,作為考核成績的一部分。同時總結(jié)項(xiàng)目的實(shí)施情況,不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)項(xiàng)目的組織與管理?！ ?.實(shí)施的效果 經(jīng)過一段時間的教學(xué)和學(xué)生的反饋,取得了一定的效果。學(xué)生對于國貿(mào)實(shí)務(wù)課程的興趣有所提高。通過項(xiàng)目的實(shí)施,學(xué)生的動手能力增強(qiáng),實(shí)踐操作技能有所提高。
8、 四、項(xiàng)目教學(xué)法在國貿(mào)實(shí)務(wù)課程中應(yīng)用的影響 1.實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)融合 一方面,以項(xiàng)目為核心組織理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,克服了實(shí)踐和理論教學(xué)相脫節(jié)、錯位的問題;另一方面,由行業(yè)專家、一線
