淺析農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

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1、淺析農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新摘要:在初中教學(xué)科目之中,物理以及化學(xué)是最具實(shí)驗(yàn)性的科目,但是在農(nóng)村初中教學(xué)中,受到學(xué)生視野狹小、教學(xué)資源以及條件等諸多方面的限制,所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展步履維艱。本文就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開研究,就當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難提出改進(jìn),最終達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。中國(guó)9/vie  關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中物理教學(xué)  【中圖分類號(hào)】G633.7  一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)障礙分析  農(nóng)村中學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn),存在很多現(xiàn)實(shí)困難,這一困難,不單單表現(xiàn)在教學(xué)條件上,還表現(xiàn)于學(xué)生本身,下面就對(duì)相關(guān)教學(xué)障礙進(jìn)行分析

2、?! 。ㄒ唬W(xué)生視野小  相對(duì)于城市學(xué)生而言,農(nóng)村中學(xué)生其能夠了解知識(shí)的渠道更為有限,既沒有大型圖書館,也沒有互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,加之自主學(xué)習(xí)能力較差,所以對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固。還有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出動(dòng)手能力差、不主動(dòng)參與、缺少探究性能力等等問題。這一情況,與學(xué)生從小接觸事物相關(guān),其沒有城市學(xué)生的戶外實(shí)踐課以及補(bǔ)習(xí)班等條件,所以導(dǎo)致諸多能力上的不足情況?! 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)施傳統(tǒng)且落后  對(duì)于很多農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō),其由于受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響,所以根本無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)設(shè)備的配備處理,甚至不符合國(guó)家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn),直接影響物理

3、實(shí)驗(yàn)課的有效開展。還有一種情況,就是部分物理實(shí)驗(yàn)器材使用?r間較為久遠(yuǎn),所以出現(xiàn)了陳舊甚至是生銹的問題,長(zhǎng)期使用就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)確性。 ?。ㄈ?shí)驗(yàn)管理工作不足  當(dāng)前,學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)室一直都是封閉式管理狀態(tài),只有教師需要物理器材的時(shí)候才能夠進(jìn)入,學(xué)生根本無(wú)法出入實(shí)驗(yàn)室,所以導(dǎo)致有效的實(shí)驗(yàn)資料沒有得到更為充分的利用。  二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施  針對(duì)偏于山區(qū),實(shí)驗(yàn)條件不足,學(xué)生接觸面以及視野小,加之農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制,導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱,下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)以及創(chuàng)新方法加以分析。 ?。ㄒ唬┙Y(jié)合周邊實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

4、教學(xué)  在農(nóng)村,路上隨處可見的就是石頭、沙子以及木塊等,這些都可以成為吸引學(xué)生興趣的物理實(shí)驗(yàn)器材,且更為貼近學(xué)生實(shí)際生活。對(duì)石頭進(jìn)行加工處理,就可以起到多處實(shí)驗(yàn)效用。例如:用鐵錘對(duì)石頭進(jìn)行敲打處理,那么一旦石頭被打碎,就表明力使物體形變。例如:當(dāng)我們使出全身力氣將石頭拋出的時(shí)候,石頭雖然已經(jīng)離開手可是依舊在空中前行,這就是物理中的慣性。很顯然,農(nóng)村的石頭、木塊、瓶瓶罐罐這些不需要花錢的物品,都可以成為實(shí)驗(yàn)課堂上的物品,在提高學(xué)生興趣的同時(shí),達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的?! 。ǘ┳灾平叹摺 ?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),物理這一科目是其初中才開

5、始接觸的,所以本身就存在學(xué)習(xí)上的困難性,尤其是女生對(duì)于實(shí)驗(yàn)類的科目存在膽怯躲避心理。所以教師,要成功激發(fā)學(xué)生的好奇心并調(diào)動(dòng)課堂氛圍,可以借助自制教具的方法來(lái)加以改善。例如,“分子間的作用力”內(nèi)容講解的過程中,人們?nèi)庋蹮o(wú)法看到分子,所以只能留有較為模糊的概念,教師就可以采取乒乓球來(lái)對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行演示。于乒乓球和乒乓球之間放置彈簧,于乒乓球外側(cè)套橡皮筋。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)處于平衡狀態(tài)下,引力、斥力相同。一旦球距拉大,就會(huì)發(fā)現(xiàn)引力>斥力的情況。反之,就會(huì)發(fā)現(xiàn)引力<斥力。很顯然,這一實(shí)驗(yàn)不但對(duì)實(shí)際問題加以分析,還能讓學(xué)生有一個(gè)直觀的

6、概念,激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?! 。ㄈ┓纸M假設(shè)開展實(shí)驗(yàn)  農(nóng)村中學(xué)由于資金緊張,所以很少進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),為了在此條件下保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開展,教師可以采取假設(shè)性研究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,進(jìn)行討論性假設(shè)實(shí)驗(yàn)。例如,在研究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素相關(guān)這一內(nèi)容時(shí),教師首先根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行組別劃分,并給予時(shí)間加以討論,最后提出可能會(huì)影響到滑動(dòng)摩擦力的因素。然后,教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié),并根據(jù)研究的因素為小組制定實(shí)驗(yàn)方案。最后,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,將學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程中所需要的器材準(zhǔn)備齊全,讓

7、學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)。但是教師需要在旁邊加以指導(dǎo),保證實(shí)驗(yàn)思路的正確性。實(shí)驗(yàn)完成之后,教師讓學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)流程加以總結(jié),這實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)幫助學(xué)生理解與歸納的過程。同時(shí),還能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性與合作意識(shí),對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)大有益處?! 。ㄋ模┙處熞龑?dǎo)式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)  孩子,天生喜歡模仿,這一點(diǎn)不單單是體現(xiàn)于兒童階段,即便是在中學(xué)階段也同樣適用。物理實(shí)驗(yàn)本身就具有復(fù)雜性,對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是新鮮的嘗試和接觸,所以教師要做好實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)工作。例如我們?cè)谥v“影響摩擦力大小的因素”這一內(nèi)容時(shí),教師可以優(yōu)先演示實(shí)驗(yàn),將一個(gè)木塊放于玻

8、璃板一端,用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng),讀出數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的拖動(dòng)長(zhǎng)度,并做好數(shù)據(jù)記錄。在此基礎(chǔ)上,教師可以開始引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問,例如:為什么要在玻璃板上設(shè)計(jì)尺度?如果在木塊上加幾個(gè)砝碼,那么和拖動(dòng)不加砝碼時(shí)所需要的力相同嗎?教師所提問題具有發(fā)散性,然后組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),并做好數(shù)據(jù)錄入工作,最后在指導(dǎo)下得出相應(yīng)結(jié)論。所以,教師的示范對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)

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