課堂“交響樂”論文

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1、課堂“交響樂”論文教學(xué)是一門藝術(shù)。在英語教學(xué)過程中，我越發(fā)覺得課堂教學(xué)就像是一曲生動的交響樂，它優(yōu)美、富有變化，給人以美的享受。如歌的課堂使學(xué)生在欣賞美、感受美的過程中學(xué)到知識。然而，要想成功演繹出這樣教學(xué)是一門藝術(shù)。在英語教學(xué)過程中，我越發(fā)覺得課堂教學(xué)就像是一曲生動的交響樂，它優(yōu)美、富有變化，給人以美的享受。如歌的課堂使學(xué)生在欣賞美、感受美的過程中學(xué)到知識。然而，要想成功演繹出這樣一曲課堂交響樂，卻并非易事。它需要教師對于教學(xué)韻律的嫻熟掌控和學(xué)生對于課堂節(jié)奏的良好配合。筆者在英語教學(xué)實踐中逐步探索，摸索著解決了其中一個個難題，最終使課堂教學(xué)走向和諧，奏出了一曲交響樂。一、獨(dú)奏曲交響樂——讓學(xué)

2、生參與進(jìn)來新課程注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。而事實上，不少學(xué)生，尤其是高一新生，最初很難適應(yīng)高中的教學(xué)難度和課堂節(jié)奏，根本無法與老師進(jìn)行交流互動。課堂上死氣沉沉，成了老師的獨(dú)奏曲。那么，該如何解決這一問題？可以采用如下措施：（1）引入熱身活動，打好口語基礎(chǔ)在英語課堂上，常常會出現(xiàn)“母語干擾”的問題。尤其是在集體討論的時候，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。這并非是因為學(xué)生不想講英語，主要原因是他們的知識儲備不夠，詞匯量不足，對于某些話題難以表達(dá)。所以，在討論之前加以熱身是非常有必要的。較為有效的方式是Brainstorming（頭腦風(fēng)暴法）：先借助集體的力量將相關(guān)內(nèi)容的詞組盡量全面地列出來，再讓學(xué)生討論時有選

3、擇地加以應(yīng)用。這樣做不僅有助于幫助他們更清晰、自信地表達(dá)，也擴(kuò)充了詞匯量。比如，在學(xué)習(xí)Module4Unit1odule1Unit5NelsonMandela—Amodernhero這一單元的主題是介紹以曼德拉為典型的偉人。對于大多數(shù)同學(xué)而言，曼德拉是陌生的，偉人也是遙遠(yuǎn)的。那么，如何定義偉人這一概念就成了難題，這時候就可以考慮從他們身邊的人入手。T:yparents.T:ilyandsacrificealotforus.至此，學(xué)生們已經(jīng)得出了他們心目中英雄的概念，那么離社會上普遍意義的偉人也就不遠(yuǎn)了。偉人的定義也就自然出來了：Agreatpersonissomeoneeentirelyint

4、heirpower.”大多數(shù)同學(xué)對此句的理解是：安妮看到這一景象時，被大自然的這種力量完全震撼了。因為她已經(jīng)太久沒有擁抱大自然了，即便是如此惡劣的自然環(huán)境，她仍然覺得是美好的。但這時，一位同學(xué)發(fā)表了他的不同看法。他認(rèn)為這個場景與上文安妮擁有自由時看到的大自然美景形成鮮明對比，反映了安妮內(nèi)心的恐懼、苦悶和無助。于是。我因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)們討論這種理解是否合理，對于同一幕場景是否能有不同的理解，是否能有多個答案。討論的結(jié)果是肯定的，從不同的角度看文章，會有不同的感悟。只要學(xué)生積極思考，勇于發(fā)表自己的見解，無論答案正確與否，這堂課都是成功的。三、全奏休止——讓課堂富有變化一曲動人心弦的交響樂應(yīng)該富有變

5、化，它時而激昂，時而婉轉(zhuǎn)，時而歡快，時而悲壯，將人們帶入心馳神往的音樂殿堂。同樣，在課堂上僅有熱烈活躍的氣氛還不夠，在適當(dāng)?shù)臅r候還需要動靜結(jié)合，加一個“休止符”。它的作用在于：（1）調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒長時間的討論和互動活動會使大腦一直處于緊張和興奮的狀態(tài)，就會出現(xiàn)“相對疲勞”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率也就呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。這時就可以安排一些平和的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的情緒趨于寧靜。課堂上只有動靜結(jié)合，張弛有度，才能相映成趣，相得益彰。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，任何知識的學(xué)習(xí)和掌握都要經(jīng)過習(xí)得、鞏固、提取與應(yīng)用這幾個階段。在教師的精心講解之后，需要留出一段時間讓學(xué)生思考，使

6、他們對所學(xué)知識加以鞏固、吸收和消化。只有這樣，學(xué)生才能更扎實、有效地掌握知識，才能進(jìn)行下一步的提取和應(yīng)用。（3）開發(fā)學(xué)生自主探究的能力給學(xué)生提供一定的時間來積極主動地進(jìn)行深一層的思考，不僅加深了學(xué)生對文章的理解，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。這有助于教學(xué)從“填鴨式”到“啟發(fā)式”的轉(zhuǎn)變。比如，在上Anne’sbestfriend時，師生共同花了大半節(jié)課對文章進(jìn)行了分析討論。最后，留出一定的時間讓學(xué)生自己去想象，“如果你就是安妮，處于這么一種環(huán)境，會是怎樣一種心情和處境？”通過一段時間的換位思考，接下來要闡明的文章主題也就清晰明了。學(xué)生很容易就能夠理解文章的中心思想：文章表現(xiàn)了安妮樂觀堅強(qiáng)

7、的生活態(tài)度及法西斯的罪惡。在課堂上要奏出和諧的交響樂，提高英語課堂教學(xué)的有效性，需要教師有過硬的教學(xué)基本功、靈活的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)。優(yōu)美、和諧、高質(zhì)量的課堂教學(xué)是我們努力追求的教學(xué)境界，還需要我們不斷地去探索和實踐。