開放式作文教學(xué)探討

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1、開放式作文教學(xué)探討[內(nèi)容提要]作文是語文綜合能力的運(yùn)用，作文教學(xué)一直以來就是小學(xué)語文教學(xué)的重中之難。特別是傳統(tǒng)的教法、封閉的課堂禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒了學(xué)生的天性，以致作文教學(xué)使教師疲憊，學(xué)生乏味，學(xué)生作文空洞無物、呆板無味、虛假矯情。本文另辟蹊徑，以開放的視野，以古今中外著名的教育家、心理學(xué)家和文學(xué)家的有關(guān)理論成果為指導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以豐富詳實(shí)的課例事例為依據(jù)，對開放式作文教學(xué)模式如何才能有效實(shí)施進(jìn)行了六個(gè)方面的闡述論證：1、把游戲活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的作文興趣；2、讓學(xué)生回歸生活，拓展寫作視野；3、拓寬閱讀范圍，多渠道指導(dǎo)寫作

2、；4、創(chuàng)設(shè)情境，解除束縛；5、啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；6、自改互改，集思廣益。　　　作文，是語文綜合能力的運(yùn)用，一直以來就是語文教學(xué)的重點(diǎn)?？勺魑慕虒W(xué)始終擺脫不了少（學(xué)生收獲　少）、慢（收效慢）、差（效果差）、費(fèi)（時(shí)間浪費(fèi)）的“瓶頸”狀態(tài)，所以又是語文教學(xué)的難點(diǎn)，令眾多教師上下求索，倍嘗艱辛。傳統(tǒng)的作文教學(xué)“以教材為中心，教師為中心和課堂為中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神”，把學(xué)生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒了學(xué)生的天性，以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。我沖破固有的樊籬，在作文教學(xué)實(shí)踐中采用開放式教學(xué)模式，取到

3、了意想不到的顯著效果。　　所謂開放，指的是突破傳統(tǒng)的教材中心，教師中心和課堂中心，取而代之學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心。作文教學(xué)少一點(diǎn)依綱據(jù)本，多一些自由表達(dá)；少一點(diǎn)規(guī)則要求，多一些活動(dòng)游戲；少一點(diǎn)傳統(tǒng)因襲，多一些突破創(chuàng)新。把學(xué)生從課本中解放出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感；把學(xué)生從教師“關(guān)懷備至”的指導(dǎo)中解放出來，自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、創(chuàng)新；把學(xué)生從課堂里解放出來，回歸自然，回歸生活，置作文訓(xùn)練于生活應(yīng)用之中。在過去的五年教學(xué)實(shí)踐中，我對開放式作文教學(xué)如何才能有效實(shí)施進(jìn)行了有益的探索，特從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述論證。　　一、把游戲活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

4、作文教學(xué)效果緩慢、潛在、不直觀，不像其它學(xué)科吹糠可見米，搭鋸就有沫。所以普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，一貫抓得最緊最細(xì)?！熬o”在作文教學(xué)局限于課堂內(nèi)，不開放；“細(xì)”在從審題、選材、布局謀篇，甚至連詞成句，應(yīng)有盡有，關(guān)懷備至，放不開。指導(dǎo)課上，教師費(fèi)了九牛二虎之力，滔滔不絕講得精疲力竭，可學(xué)生交上來的作文卻是空洞無物，索然無味或是弊病百出，千瘡百孔，理不出個(gè)頭緒來。教師吃力不討好，教而無方；學(xué)生費(fèi)力學(xué)不好，學(xué)而無門，以致教者疲憊，學(xué)者乏味。教師抓得越緊，指導(dǎo)越多，學(xué)生對作文越是抵觸，越是害怕，形成惡性循環(huán)，又何談提高作文質(zhì)量？何談提高學(xué)生素質(zhì)？　　要改變作文教學(xué)這種低迷現(xiàn)狀

5、，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)作文的興趣。愛因斯坦說“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，有了這位“最好的老師”，學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。開放式的作文教學(xué)形式多樣，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，作文指導(dǎo)不越俎代皰，削弱學(xué)生的主體作用，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚、持久的作文興趣?！　W(xué)生的天性是好動(dòng)的，要他們端端正正把手?jǐn)[在桌面上，無可奈何懵懵懂懂聽“天書”，這種枯燥無味的死板說教使學(xué)生昏昏欲睡或是如坐針氈。必須把學(xué)生的雙手解放出來，把有趣有益的游戲、活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做，動(dòng)腦去想去探索，

6、才能在開心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣?？梢园颜n堂開設(shè)為運(yùn)動(dòng)場，讓學(xué)生舒筋絡(luò)骨，一展健兒風(fēng)采。扳扳手兒，跳跳馬兒，捉捉迷藏，無不生動(dòng)活潑，躍躍欲試?？梢园颜n堂開設(shè)為賽場，讓學(xué)生身心投入，去努力拼搏，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的競爭能力。釘鈕扣比賽，打補(bǔ)丁比賽，削蘋果比賽，無不其樂融融，氣氛熱烈?？梢园炎魑恼n開設(shè)為故事會(huì)，讓“故事大王”把傳奇驚險(xiǎn)的故事娓娓道來，把聽眾帶入神奇的童話世界，心隨著主人公的遭遇而悲而喜；可以把作文課開設(shè)為辯論會(huì)，讓伶牙利齒、思維敏捷的學(xué)生一展犀利雄辯的口才，用機(jī)巧的辯駁、善意的戲謔折服所有的聽眾；可以把作文課開設(shè)為主題班會(huì)，讓責(zé)任心強(qiáng)的小主人翁獻(xiàn)

7、計(jì)獻(xiàn)策，群策群力，共建優(yōu)秀的班集體……只有因地制宜，借助各種游戲、活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生無窮的樂趣，然后因勢利導(dǎo)，進(jìn)行興趣遷移。學(xué)生通過動(dòng)手激發(fā)起活躍的思維，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生必是文思如泉，妙筆生花，沙沙沙就能把此情此景生動(dòng)逼真地?cái)⑹龀鰜怼！　∪缭诮虒W(xué)三年級第一篇作文《記一個(gè)熟悉的人》時(shí)，抓住學(xué)生愛畫畫愛猜謎的特點(diǎn)，讓學(xué)生給自己最熟悉的人畫一幅像，要求畫出她（他）的個(gè)兒、長相、穿著，畫出人物與眾不同的地方。學(xué)生興致勃勃地畫完后，個(gè)個(gè)爭說所畫人物的特點(diǎn)。按照學(xué)生的“畫”和“話”，大家饒有興趣地猜想這個(gè)學(xué)生畫的是誰，議論紛紛，氣氛活躍。見學(xué)

8、生已進(jìn)入“角色”，便順?biāo)?/p>