幼兒交往能力的培養(yǎng).

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1、幼兒交往能力的培養(yǎng).幼兒交往能力的培養(yǎng)淺談幼兒交往能力的培養(yǎng)　　【摘要】交往是人的需要，也是社會對人的要求。一些獨(dú)生子女在家里像個小太陽，但走出家門后膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。怎樣讓幼兒融入到集體中去，成了一個大家關(guān)注的問題。由于孩子生活的社會空間主要是幼兒園和家庭，所以，文章就幼兒在幼兒園和家庭兩個方面簡要論述了幼兒交往能力的培養(yǎng)。希望通過幼兒園老師和家長的共同努力，來提高幼兒的交往能力?！　　娟P(guān)鍵詞】幼兒　交往　　“交往是人類的必然伴侶?！比说囊簧写蟛糠值臅r間是在與別人的交往中度過的。所以說交往既是人的需要也是社會對人的要求?！　∧壳半S著居住在

2、高層建筑的家庭越來越多，在小家庭的環(huán)境里，對獨(dú)生子女社會性的發(fā)展確實(shí)很不利。他們成天都和大人生活在一起，很少接觸兒童們自己的世界。大人對孩子總要讓他三分，事事為他著想，給予的很多，而孩子卻很少付出，在這種條件下成長的孩子就容易意識不到他人的需要和利益，性格也容易產(chǎn)生孤僻、只顧自己的毛病。若多讓他到兒童集體生活中去鍛煉，實(shí)際交往的經(jīng)驗(yàn)本身就能教會他必須克制自己服從集體，否則人家就不喜歡他，不樂意和他相處。　　　未來社會同樣的需要我們的下一代人具有社會交往和活動的能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。幼兒將

3、來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地?fù)?dān)起社會責(zé)任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強(qiáng)社會性，提高幼兒社會適應(yīng)和交往能力。因此，在幼兒園和家庭教育中教師和家長應(yīng)加強(qiáng)對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人?！　『⒆由畹纳鐣臻g主要是幼兒園和家庭，所以要想培養(yǎng)好幼兒的社會交往能力一、引導(dǎo)幼兒處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)交往能力?！　∪艘姘l(fā)展，就必須與他人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行交往。與他人聯(lián)

4、系與交往，就牽涉到處理人際關(guān)系問題。從某種意義上講，幼兒生活的社會空間主要是幼兒園，在幼兒園里幼兒接觸最多的對象是他們的老師和同齡群體。因此，引導(dǎo)幼兒處理好人際關(guān)系，就必須從處理好師生關(guān)系和同伴關(guān)系入手。（一）建立良好的師生關(guān)系　　“教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應(yīng)當(dāng)首先在個人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感?！痹谟變簣@環(huán)境里，老師在幼兒心目中的占有獨(dú)特的重要地位，教師對幼兒

5、的態(tài)度和行為，直接影響孩子交往能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，作為幼兒教師要熱愛、尊重幼兒，多一些愛心、細(xì)心、耐心和童心。對待那些性情活潑、開朗、交往能力強(qiáng)的幼兒要給予充分的贊揚(yáng)和肯定，促進(jìn)他們進(jìn)一步的發(fā)展。對待那些內(nèi)向、膽小、交往能力較弱的幼兒要理解和鼓勵，以親切的語言與和藹的態(tài)度激發(fā)他們參與活動和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往的畏懼心理，營造一種友好和諧的氛圍。老師的一個點(diǎn)頭、一聲贊許、一個微笑、一下?lián)崦?、一個擁抱等，都能給幼兒帶來親切、溫暖和快樂的感覺，對幼兒交往能力的培養(yǎng)與發(fā)展起到積極的作用。要想處理好師生關(guān)系：１、寬松的環(huán)境是教師與

6、孩子交往的前提　　良好的環(huán)境就象孕育生命的土壤，沒有土壤給予的養(yǎng)分再美的花朵也不能生長。教師要建立平等、民主、尊重、自由、合作、和諧的伙伴型的師生關(guān)系，營造安全、輕松、愉快的氛圍，讓孩子放松心情，愿與教師親近，為有效的溝通埋下伏筆。其中有兩個重要因素是教師必備的：a、接受，也稱信任、賞識。尤其當(dāng)孩子失敗或犯錯誤時，教師要有一顆包容的心，不能珍視錯誤的人永遠(yuǎn)不會成功。不能讓孩子感到老師不喜歡我、討厭我，從而產(chǎn)生自卑封閉的心理，甚至排斥教師暗暗與教師抗衡，給相互間的溝通帶來阻力。我們要全身心地接受所有的孩子，與他們之間形成暢通無阻的溝通渠道。b、愛心。人人都希望擁

7、有愛、喜悅與幸福，而孩子則更希望在愛與關(guān)心中成長。這里所說的愛不是溺愛、偏愛，而是博愛。把由衷的愛灑向每一個孩子，凡事站在孩子角度去思考，設(shè)身處地地體察孩子的內(nèi)心世界，讓孩子感受到教師的體貼、關(guān)注與溫情，使孩子愿意靠近、信任教師向教師敞開心扉?！　『玫沫h(huán)境牢固了師生關(guān)系，建立了情感的紐帶，在師生之間架起了一座溝通的橋梁。２、言語溝通　　言語溝通造就了人類文化，是溝通領(lǐng)域中最絢麗的花！因?yàn)檎Z言是人所獨(dú)有的藝術(shù)。教師與孩子用言語溝通時應(yīng)掌握以下幾個方面：第一、尋找孩子感興趣的話題。對孩子來說，興趣是參與一切活動的動力。針對幼兒年齡的特點(diǎn)與實(shí)際情況，教師要選擇新鮮、

8、有趣的話題引起孩子對交談的興趣。如組織