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《淺議在英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議在英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要創(chuàng)新學(xué)習(xí)是現(xiàn)化教育對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的要求。如何在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)是我們每位英語教師必須面對的重要問題。文章從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須遵循的教學(xué)原則以及教學(xué)模式進行了有益的探討。關(guān)鍵詞民主；激勵；主體參與；內(nèi)化；情景交際英語教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)，是我國中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。英語的教學(xué)方法很多，英語教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的個體差異、地區(qū)環(huán)境的差異等靈活掌握教學(xué)中“投入”、“學(xué)習(xí)”、“運用”等三要素，使學(xué)生在英語教學(xué)活動中學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須堅持有利于創(chuàng)
2、造力培養(yǎng)的教學(xué)原則（1）民主教學(xué)原則。課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著，面無表情地聽著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，為些，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅、有安全感，學(xué)生才能自由地、敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。5（2）激勵原則。教師通過各種方式，激勵學(xué)生的成就感和進取精神，因材施教，因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢回答，對后進生不能回答時應(yīng)耐心鼓勵說“Tryagain”、“Don’tworry,Takeiteasy”、“Ithinkyoucandoitwe
3、llnexttime.”，使不同學(xué)生都能體驗成功喜悅和自身價值，對學(xué)生情緒，思想顧慮，精神負擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。（3）主體參與原則。傳統(tǒng)教學(xué)目標死板，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程是執(zhí)行教案過程。學(xué)生思維自始至終在教師語言軌道上運行，這樣課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)機會，也談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們必須使教與學(xué)兩類活動真正形成多向相互的有利條件。這就要求由“學(xué)生”決定“教法”，使教師成為一位顧問，一位交換意見的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。（4）學(xué)習(xí)動機內(nèi)化原則。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生只
4、能被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情，讓學(xué)生扮演各種角色，相互對話，講故事，當小老師，表演短劇節(jié)目，聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生進行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。5二、必須構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式當代教學(xué)論一致認為教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活動”，就英語而言，“教學(xué)的實質(zhì)是交際，”聽說讀寫四種技能是語言教學(xué)特別是
5、外語教學(xué)的專利，在現(xiàn)實生活中，多數(shù)人際交流是聽說交流，而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生都是“聾子”、“啞巴”。從全盤考慮英語教學(xué)的角度來看，聽說交際能力的提高勢必為讀寫創(chuàng)造條件。因此聽說交際活動應(yīng)作為外語教學(xué)突破口。有的人認為學(xué)生開口就算交際，在課堂中要求學(xué)生背詞組，背對話，背課文就算交際。顯然不是！課堂內(nèi)聽說訓(xùn)練分為語言能力訓(xùn)練和交際能力訓(xùn)練，前者重掌握語言，后者重運用，要學(xué)生有真正意義上的交際和交際能力提高是創(chuàng)新教育一大目的。在外語教學(xué)中采用情景交際法有助于學(xué)生語言能力的提高。如在剛剛開始上課時，使用情景交際性游戲，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，
6、讓學(xué)生興奮起來，并讓他們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進行交際。課后鼓勵學(xué)生利用真實的情景進行交際。備課時教師要精心準備，周密組織，那么效果會錦上添花。如上課時教師應(yīng)準備好必要的圖畫、卡片、幻燈片、錄像以及CAI課件等。在具體的操作中，則宜遵循先模仿后應(yīng)用，先機械后活用，先語言訓(xùn)練后交際的總原則來安排和開展課堂活動，即呈現(xiàn)（Presentation）,機械性訓(xùn)練(MechanicalDrills),有意義操練(MeaningfulDrills)到交際性練習(xí)(Communicative5Drills)。如JEFC(B)L115先呈現(xiàn)
7、,Howmany/muchdoyouwant?Howmuchis/arethe…,再組成對話進行有意義操練，MayIhelpyou?Thankyou,I’d…,Howmuchis/are…?Howmanydoyou…now?后出示圖片或創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自由運用語言進行交際性練習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象在各種購物場所如clothesshop,foodshop,supermarket等創(chuàng)造性地綜合訓(xùn)練交際。5在經(jīng)過一定的操練之后，學(xué)生對所學(xué)語言的掌握有了一定的基礎(chǔ)。此時，交際練習(xí)的時機已成熟，教師應(yīng)設(shè)計練習(xí)幫助學(xué)生鞏固其所學(xué)語言能力，開拓其交際能力。這
8、種練習(xí)特點要求窀生，創(chuàng)造性地運用學(xué)到的語言進行交流。實踐證明，在交際訓(xùn)練的初始階段，教師設(shè)計與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用詞組和句型，能夠幫助學(xué)生擺
