淺議英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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1、淺議英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)新是時下中國最熱烈討論的話題之一，也是素質(zhì)教育的靈魂。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文從創(chuàng)設(shè)氛圍、巧設(shè)情景、合作互動、拓展學(xué)生想象、課外延伸和積極評價等六個方面進行論述?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；英語教學(xué)創(chuàng)新是中國時下討論最熱烈的話題之一，是一個民族生存、發(fā)展和進步的靈魂，當(dāng)然也是素質(zhì)教育的靈魂。創(chuàng)新能力，并非天生就有，也不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，它需要通過人們不斷地學(xué)習(xí)和實踐。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文從創(chuàng)設(shè)氛圍、巧設(shè)情景、合作互

2、動、拓展學(xué)生想象、課外延伸和積極評價等六個方面進行論述。一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍?！弊鳛榻虒W(xué)的主持者，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的英語課堂氛圍，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。特別是在中國，這個問題尤其重要，因為許多學(xué)生在英語課堂往往是不愿意張口練習(xí)。針對這種情況，教師必須鼓勵學(xué)生，決不能打擊批評，應(yīng)做到以下兩點：首先，教師要熱愛每一個學(xué)生，要相信每個學(xué)生通過自身的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。一副溫和

3、的面孔，幾句激勵的語言，與學(xué)生平等的關(guān)系，對學(xué)生坦誠、深入的理解，不僅是教師言行的改變，也是良好師生關(guān)系的展現(xiàn)。與教師板著面孔，嚴(yán)厲的斥責(zé)相比，它更能促使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的愿望。其次，對于作為學(xué)校課堂主體的學(xué)生，教師要強化主體意識，破“唯師是從”和“唯書是從”，樹立“服務(wù)意識”，“引導(dǎo)學(xué)生用辨正和發(fā)展的觀點來對待書本知識、專家言論和教師見解?！痹试S學(xué)生對其說法有不同的見解，對其質(zhì)疑、批評甚至否定，允許學(xué)生和教師平等地參與研究、討論，從而激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識。二、巧設(shè)情景，激

4、發(fā)創(chuàng)新思維教師必須要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新生長點，在教學(xué)目標(biāo)的制訂過程中就要把知識的掌握、能力的提髙、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)出來。備課時，我們特別強調(diào)充分挖掘教師、教材、學(xué)生三者潛在的創(chuàng)新價值和創(chuàng)新因素，巧妙的設(shè)計情景，給學(xué)生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境，制造一個創(chuàng)新的機會。在教學(xué)內(nèi)容方面，要處理好“析舊”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，既要將教學(xué)內(nèi)容在原定基礎(chǔ)上加以清皙而明確的認(rèn)識，又要將內(nèi)容中可創(chuàng)之處加以恰當(dāng)而合宜的再開掘，再發(fā)展，再認(rèn)定。這樣,對“舊”有了深入細(xì)致的理解，才能從內(nèi)容方面對創(chuàng)新進行實施。例如新目標(biāo)八年級下Unit!的Read

5、ing是一篇閱讀課文，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速攝取有效信息的能力，通過細(xì)讀，領(lǐng)會文章的重點和難點，并通過師生對話、生生對話、開展討論活動和匯報、課后的寫作等,創(chuàng)造機會讓學(xué)生最大限度地使用知識，拓展其思維，并設(shè)置活動讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言知識。課堂上，老師把學(xué)生分成每四人一組，進行討論，寫出機器人能夠做的事情，然后評論。學(xué)生們不知不覺中將書本知識和實際生活聯(lián)系起來，想到了汶川地震救災(zāi)中使用機器人，這就實現(xiàn)了語言的創(chuàng)造性運用。這樣，教師教學(xué)時，每次都根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，根據(jù)教材的語言材料巧設(shè)

6、疑點，學(xué)生就能不斷地掌握知識，并創(chuàng)造性地運用語言進行交際。三、合作互動，在實踐中拓展創(chuàng)新思維在教學(xué)中有計劃地組織學(xué)生小組合作互動、師生互動，讓學(xué)生們在群體互動中彼此交流、啟發(fā)，容易突破難點、疑點，使易混點得到澄清，易疏忽點得到強化。通過互動，亦可充分暴露學(xué)生對知識理解認(rèn)識上的偏差，教師在傳授上的不足，教師也能有效地獲得反饋信息。如我們在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的句型"What'syourjob?"之后，可讓學(xué)生分別扮演doctor,businessman,farmer,scientist,teacher等等，讓他們用“What

7、doyoudo?","Whatdoeshe/shedo?",uDoyoulikeyourjob?","Whydoyoulikeit?”等句型互相談?wù)撟约何磥砺殬I(yè)的規(guī)劃，學(xué)生們暢所欲言，使教學(xué)活動充滿了趣味性，又能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能，運用到實踐中去。整個教學(xué)過程中,老師的教似乎不是顯得很突出，更多是引導(dǎo)學(xué)生去思考，去體驗，這樣才會有所發(fā)現(xiàn)、有所得，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)新能力。四、拓展學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在英語教學(xué)中，教師不能只重視結(jié)論的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想活動，獲得廣闊的

8、想象空間。教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)討論情景，學(xué)生各抒已見，集思廣益，拓寬思路，活躍思維，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。教師也可設(shè)計一些應(yīng)用性問題、創(chuàng)造性問題或評價性問題，要求學(xué)生獨立思考，表達個人觀點，發(fā)揮創(chuàng)造性，進行高水平思維。如在詞匯教學(xué)中，通過音與形、形與義來聯(lián)想記憶；通過詞內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的邏輯關(guān)系進行記憶；通過游戲，在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞；利用構(gòu)詞法